Ознакомительная версия. Доступно 11 страниц из 52
Я привезла дочь в школу, но из-за погодных условий астрономические наблюдения были отменены. Мы решили поехать в бассейн и посмотреть на тренировку брата. И вот мы сели на свои места, но в команде я не увидела Риккардо. Я пошла к администратору и спросила, где он. Мне ответили, что он не ходит на тренировки уже несколько недель. Я была потрясена. Мы вернулись домой. В лифте мы встретили друга Риккардо, который живет этажом ниже нас. Я спросила, видел ли он моего сына, и он ответил «нет». Мы вошли в квартиру, но Риккардо там не было и следа. Меня охватило беспокойство: «Да где же он? Просто его не узнаю… Он чудовище!» Он вернулся ровно тогда, когда должен был вернуться с тренировки, и сразу направился в ванную. Я пошла за ним и увидела, что он тщательно полощет свой костюм и все, что используется во время тренировки. Я подошла и спросила, где он был и почему пропустил тренировку. Он пытался все отрицать, но я рассказала ему, где была вечером. Он стал оправдываться, говоря, что хотел посмотреть матч и весь вечер просидел перед телефоном в ожидании результатов.
В этом рассказе страх разочаровать маму преобладает над желанием быть прямым и искренним. Или же мальчик просто не хочет объяснять свои решения.
Лучо, 12 лет
Обычно я вообще не ссорюсь с родителями, но большая часть наших ссор происходит, когда я получаю плохую оценку и не говорю об этом родителям. Потом, когда они должны подписать мой дневник, они ее видят и ужасно сердятся. Тогда – просто беда. Но в последнее время они не слишком злятся, и если у меня оценки не ниже шести, все нормально.
Сердиться совершенно бесполезно. Важно скорее контролировать свое беспокойство, чтобы детям не приходилось рассказывать родителям о своей жизни так, как тем хотелось бы услышать.
Стремление скрывать что-то от родителей часто происходит у детей от желания показать, что они могут жить в собственной реальности, не слишком открывая ее для посторонних глаз, а у подростков – от попыток вырваться из-под родительского контроля.
• Наводящие вопросы помогают понять друг друга и разрешить конфликт
Контролирующие вопросы обычно неправомерны. Они входят в привычку и не позволяют родителю по-настоящему взаимодействовать с ребенком в ситуации конфликта. Но контролирующим вопросам есть альтернативы.
Наводящие вопросы не несут в себе заданного ответа, они помогают достичь значительного улучшения и перестроить сложную ситуацию.
Наводящие вопросы можно подразделить на три категории: относящиеся к тому, чтобы выслушать собеседника, имеющие целью перестроить ситуацию и выстраивающие последовательность действий.
Наводящие вопросы первой категории – самые простые. Их цель – получить информацию, чтобы узнать, осознать и понять. Классический вопрос этого типа – попросить у ребенка конкретный пример. Наши дети часто обобщают, преувеличивают, избегают решения проблемы, будто желая защититься от самой ситуации. В таком случае, попросив у ребенка привести конкретный пример, уточнить, о каком именно случае идет речь, без иронии и попыток спровоцировать его, но показывая, что вы действительно не понимаете и пример вам необходим, вы сможете лучше придерживаться темы конфликта.
Вот такая ситуация.
Тринадцатилетняя Кьяра просит у отца десять евро, потому что у нее закончились карманные деньги (десять евро в неделю)
Отец: У нас есть правило, что карманных денег тебе должно хватать на неделю. Ты можешь объяснить, что произошло?
Кьяра: Я одолжила пять евро Барбаре, и она мне их еще не отдала.
Отец: Значит, сейчас тебе не хватает пяти евро?
Кьяра: Да, но лучше, если ты дашь мне десять.
Отец: Сделаем так: я дам тебе пять евро, которых тебе не хватает, а когда Барбара вернет тебе долг, ты мне их отдашь. Договорились?
Кьяра: Ладно… Но какой же ты скряга!
Вторая категория вопросов – вопросы, направленные на перестройку ситуации, – наводящая в полном смысле слова. Эффективность наводящего вопроса, цель которого – дать ситуации новое определение, заключается в том, чтобы активизировать другую точку зрения, отличающуюся от сценария отношений, которому и мы, и дети следуем в наших ссорах. Это действительно хорошая возможность проследить линию развития конфликта и найти возможность для поворота в другую сторону.
Винченцо 15 лет. Вместе со своей группой он решил участвовать в музыкальном фестивале. Но его родители собирались отправить его учить английский за границу как раз в неделю, когда идет фестиваль.
Винченцо: Нет, папа, я не поеду. У нас фестиваль, и я там играю.
Папа: Ты предпочитаешь фестиваль обучающей поездке в Англию?
Винченцо: Не то чтобы предпочитаю. Просто фестиваль идет как раз в это время!
Отец: А тебе не жаль отказываться от поездки за границу?
Винченцо: Может, и жаль… Но было бы так здорово сыграть на фестивале! Выйти на сцену, в свет прожекторов, друзья будут слушать. Я не хочу этого пропустить. Скажи, а могу я поехать в Англию в какое-то другое время?
Отец: Я позвоню им и попробую договориться, а потом скажу тебе.
Благодаря вопросам отца мальчик сумел познакомиться – пусть кратко – с преимуществами обеих ситуаций и попытался вместе с отцом найти альтернативное решение.
Перейдем к третьей категории вопросов – вопросам, касающимся способности выстроить последовательность действий. Критерий способности здесь крайне важен: бесполезно предлагать решения, превышающие реальные способности ребенка – не только психологические, но и эмоциональные, например способность справляться с ситуацией – или не связанные с их интересом к проблеме.
Вот пример.
Девятилетний Антонио не хочет ехать в летний лагерь, потому что там не будет его школьных друзей. Он говорит об этом маме.
Мама: Что тебе не нравится в лагере?
Антонио: Я там никого не знаю.
Мама: А кого бы ты хотел туда позвать?
Антонио: Сандро и Лучано. Они мои друзья.
Мама: Давай позвоним им и узнаем, какие у них планы?
Антонио: Давай. Я позвоню.
Мама: А если они не смогут поехать?
Антонио: Тогда я все равно поеду. Но если мне не понравится, вернусь домой.
Мама Антонио знает, что он общительный мальчик. Она поняла его мысли, не вступая с ним в конфликт, и нашла эффективное решение, потому что знает, что ее сыну нравится играть со всеми детьми и он чувствует себя неуверенно только в самом начале.
Иногда бывает сложно объяснить, в чем сила наводящих вопросов. Но годы моей работы с конфликтными ситуациями и консультирование родителей показали, что они успешно создают новое видение проблем.
Задавая правильные вопросы, вы начинаете понимать происходящее. Это помогает найти внутренние ресурсы для эффективного решения проблемы.
Ознакомительная версия. Доступно 11 страниц из 52
