Ознакомительная версия. Доступно 8 страниц из 38
Плохая концентрация – другой пример сложносоставной проблемы, с которой гораздо проще работать, если разделить ее на части. Ведь если подумать, «неспособность сконцентрироваться» – это вообще не проблема. Можно сравнить это с зонтиком или покрывалом, под которым скрываются более конкретные проблемы. Если перечислить их все и преобразовать в соответствующие умения, то у вас может получиться такой, например, список.
1. Способность оставаться на одном месте на протяжении какого-то времени.
2. Способность слушать, не перебивая.
3. Способность дожидаться своей очереди.
4. Способность поднимать руку в классе, когда хочешь что-то сказать.
Умение «играть с другими детьми» – это тоже пример сложного, комплексного умения, которым трудно овладеть, если не представить его в виде набора конкретных навыков.
Гарри был таким вспыльчивым, что в детском саду его определили во вторую группу. Это означало, что ему нельзя было играть с другими детьми без постоянного присмотра персонала. Когда Гарри спросили, чему он хочет научиться, он ответил: играть с другими детьми. Он хотел перейти из второй группы в первую и знал, что для этого ему нужно побороть свою вспыльчивость.
Темперамент Гарри проявлялся в разных ситуациях. Хуже всего было то, что, играя с детьми на площадке, он мог неожиданно рассердиться и, например, столкнуть другого ребенка с лестницы. То есть ему нужно было научиться играть на площадке с другими детьми, не сталкивая их с горок, лесенок и качелей. Это достаточно простое и определенное умение, которое Гарри мог начать практиковать в первую очередь.
Из соображений безопасности он начал тренироваться в здании детского сада. Раз в неделю ему давали возможность залезть на шведскую стенку в спортзале вместе с кем-то еще. Когда оба ребенка оказывались наверху, Гарри должен был показать воспитателю и другим детям, что он может какое-то время находиться там вместе с товарищем безо всяких проблем. После того, как Гарри много раз продемонстрировал, что он на это способен, ему разрешили попробовать поиграть с другими детьми на уличной площадке. Его умение быстро совершенствовалось, и не прошло и месяца, как сотрудники садика поняли, что можно без опасений перевести его из второй группы в первую. На практике этот перевод означал, что теперь Гарри разрешали выходить на площадку даже тогда, когда воспитатель еще находился в здании, помогая другим детям собираться на прогулку.
Навык – это не способность НЕ ДЕЛАТЬ
Хочу подчеркнуть, что навык – это не способность не делать что-то нежелательное, а способность вместо этого делать что-то правильное. Это очень простой принцип, однако для того, чтобы применять его верно, нужна тренировка. Когда вы спрашиваете людей, каким, по их мнению, навыком должен овладеть ребенок, они, как правило, говорят так: «Он должен научиться НЕ делать этого».
Ниже приведены четыре примера, которые показывают, как перейти от того, чего ребенок не должен делать, к тому, что он должен делать.
– Каким навыком нужно овладеть Майку?
– Он должен научиться не быть грубым с другими детьми.
– Верно. Так какое умение ему нужно совершенствовать для того, чтобы не быть грубым с другими детьми?
– Он должен научиться понимать, что он не единственный, кто может указывать другим, что делать и чего не делать.
– Очень хорошо; но каким навыком он должен овладеть для того, чтобы не поступать так?
– Он должен научиться общаться с окружающими.
– Звучит неплохо. Я уверен, что Майк поймет: в обучении правильному общению есть свои преимущества. Кроме того, этот процесс может оказаться для него весьма занимательным.
* * *
– Каким навыком должна овладеть Шина?
– У нее есть дурная привычка передразнивать людей. Она должна научиться не делать этого.
– Что она должна усвоить для того, чтобы расстаться с этой привычкой?
– Она просто должна прекратить поступать так, вот и все.
– Правильно, но давайте не забывать о том, что ребенку очень трудно расстаться с дурной привычкой, если он не может заменить ее какой-то другой. Так какой же должна быть хорошая привычка?
– Я не знаю, но мне кажется, что проблема не столько в том, чтобы вообще перестать копировать других, а в том, чтобы понять, что иногда это нормально, а иногда может выглядеть неуважительно и даже причинять другим страдания.
– Итак, дело не в том, чтобы полностью перестать передразнивать других, а в том, чтобы научиться различать, когда можно это делать, а когда нельзя, так?
– Именно. Наверное, она должна научиться спрашивать у людей разрешения, если ей хочется повторить что-то за ними. И, во всяком случае, она должна научиться просить прощения, если своим передразниванием кого-то обидела.
* * *
– Каким умением должен овладеть Мэт?
– Он должен научиться не врать.
– Он знает, что ему не стоит выдумывать, но чему он должен научиться для того, чтобы этого не делать?
– Он просто должен прекратить выдумывать.
– Но вы же не хотите, чтобы Мэт вообще не фантазировал, правда? Ведь выдумывать что-то интересное – это особое искусство. А вдруг он в будущем станет писателем?
– Нет, я не имею в виду, что он должен вообще прекратить сочинять, но ему надо научиться отделять реальность от вымысла.
– Да, мне кажется, что для ребенка такой навык важен. Так можно ли сказать, что Мэту нужно научиться различать факты и вымысел и уметь ставить людей в известность о том, что он имеет в виду в каждом конкретном случае?
– Да, он должен усвоить именно это, потому что его истории вообще-то интересны. Он просто не понимает, что должен объяснять людям при необходимости, выдумывает он или говорит правду.
* * *
Учитель ученикам:
– Чему вы должны научиться, чтобы вести себя прилично по дороге в столовую?
– Нам нужно научиться не бежать, когда мы направляемся туда.
– Правильно, но что вы должны делать вместо того, чтобы бежать?
– Мы должны идти в столовую медленно и тихо.
– Очень хорошо. Будем тренировать этот навык. Я запишу это. А что еще вы должны научиться делать, чтобы добираться до столовой как положено?
– Мы должны научиться не толкаться.
– Хорошо, а чему вы должны научиться, чтобы этого не делать?
– Мы должны научиться ждать своей очереди.
– Отлично, это тоже запишем. Этот навык вы тоже можете тренировать.
* * *
Упражнение
Вспомните какого-нибудь своего знакомого, у которого есть раздражающая вас привычка.
Представьте себе, что вы выпили немного лишнего, и, не сдержавшись, говорите ему об этой его привычке прямо в лицо. Естественно, в ответ он тоже вспомнит о вас что-нибудь неприятное.
Ознакомительная версия. Доступно 8 страниц из 38
