Ознакомительная версия. Доступно 11 страниц из 54
ПОДУМАЙТЕ над следующим.
• Просите ли вы детей придумывать собственные вопросы к изучаемому материалу?
• Даете ли вы детям возможность делиться с одноклассниками мыслями по поводу обсуждаемого, изучаемого материала?
• Могут ли учащиеся спрашивать вас или одноклассников, что они поняли и что об этом думают?
• Есть ли у детей время для высокого КПД (см. главу 15)? Время, когда они могут поразмышлять на изучаемую тему, хоть стоя на голове?
• Подходят ли дети к вам с вопросами «что?», «зачем?» и «как?». Если подходят – значит, вы предоставляете им возможность мыслить независимо. Пойдите дальше – предложите им самим найти ответы на интересующие их вопросы.
Мы, педагоги, должны сосредоточиться на том, чтобы обучать детей по-разному. В этом вся соль.
Проходя тот или иной материал, ПОПРОБУЙТЕ задать ученикам вопросы, развивающие критическое мышление.
Сотрудничество, общение, творчество и размышление
• Интересна ли тебе эта тема и то, как она была раскрыта?
• Как бы ты преподнес то же самое?
• Какие мысли навевают эта тема или ее отдельные утверждения?
• Какие можно к ней придумать вопросы или поводы для обсуждения?
• Как ты убедишь других, что твой ход мыслей правильный?
• Придумай наиболее творческие способы, как выразить свою мысль и донести ее до окружающих.
• Как лучше общаться и сотрудничать с одноклассниками, чтобы узнать, отличаются ли их ответы от твоего?
• Подумай не спеша над ответами одноклассников – возможно, тема раскроется для тебя с другой стороны.
Субъективное мышление
• Как ты определяешь, верно ты мыслишь или нет?
• Рассматривал ли ты другие варианты решения?
• Можешь объяснить, почему твой ответ кажется тебе логичным?
• А если он неправильный?
• Можешь объяснить свою точку зрения другими словами или с помощью иных средств?
Аргументация
• Почему ты считаешь, что твой ответ подходит? Всегда ли ты так думаешь и почему?
• Как ты докажешь, что твой ответ – наилучший?
• Ты полагаешь, что прав?
• Как ты представляешь себе свое участие в споре и можно ли тебя переубедить?
Анализ
• Как показать и рассказать другим о сходствах и различиях?
• Есть ли у тебя привычка придумывать альтернативные ответы?
• Сколько вариантов ответа приходит тебе на ум?
• Ты предпочитаешь свой способ обдумывать ответ или хотел бы узнать и другие?
Образование взаимосвязей
• Как то, что ты узнал, увязывается с повседневной жизнью?
• Какие идеи кажутся тебе наиболее логичными? Почему?
• Не кажутся ли тебе знакомыми некоторые из этих проблем? Почему?
• Как ты предлагаешь решить эту проблему?
• Какие схожие проблемы возникают в связи с этим вопросом?
Выяснив с помощью удачно поставленных вопросов, что именно дети усвоили, пойдите дальше и задайте им такие вопросы, которые натолкнут на глубокие философские размышления.
В этом вам поможет НАГЛЯДНЫЙ МАТЕРИАЛ – повесьте его в кабинете на видное место.
А следующий ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ содержит вопросы из серии «Вот это да!», которые развивают детское мышление на несколько ином уровне по сравнению со школьной программой. Эти вопросы можно подстраивать под изучаемый материал.
• Что хуже – провалиться или не пытаться?
• Что тебя волнует больше – как поступать правильно или как совершать только правильные поступки?
• Сколько бы ты дал себе лет, если бы не знал, сколько тебе на самом деле?
• Какие силы потребовались бы тебе, задайся ты целью изменить мир, и так ли уж важна сила для того, чтобы что-то изменить?
• Если бы никто тебя больше никогда не осудил, ты изменил бы что-то в своем поведении или нет?
• Случалось ли тебе пообщаться с кем-то, не произнеся ни слова, и уйти с чувством, что только что состоялась лучшая беседа всей твоей жизни?
• Что значит «чувствовать себя живым»?
• Ты бы хотел дружить с таким человеком, как ты?
• Почему у любви две стороны, одна – волшебная, а другая – ужасно горькая? Или у любви вообще нет никаких сторон, одно лишь стремление к совершенству?
• Какой бы совет ты дал новорожденному?
• Ты бы преступил закон, чтобы спасти того, кого любишь?
• Думаешь ли ты, что если нажать кнопку вызова лифта несколько раз, то он приедет быстрее?
• Кто решает, какую жизнь тебе вести? Быть ведомым – твой путь?
• Почему то, что радует тебя, не радует других?
• Почему ты – это ты? Что делает тебя тобой, а не кем-то другим?
• Ты и правда такой уникальный?
• Что такое «нормальный»? Кто нормальный? Нормально ли быть нормальным?
• Можешь ли ты почувствовать цвета на вкус? И какой у них вкус?
Видите ли, задаваться разнообразными вопросами и продумывать их – любимое и самое увлекательное занятие для мозга. Применив к текущей программе и изучаемому материалу вопросы, подобные приведенным выше, вы поможете своим ученикам учиться и мыслить более независимо, а это именно то, к чему мы все должны стремиться.
Ознакомительная версия. Доступно 11 страниц из 54
