Ознакомительная версия. Доступно 15 страниц из 74
а в другом — отрицательное, обычно верно положительное». Подобные хитрости — последнее, к чему вам стоит прибегать. Это то, что люди пробуют в отчаянии, когда исчерпаны все остальные средства. Вопрос о том, работают ли они вообще, открыт для обсуждения, но даже их сторонники скажут, что не следует применять их ко всем вопросам. Именно так вы уговариваете себя на неправильные ответы.
Для заданий с несколькими вариантами ответов постарайтесь мысленно ответить на каждый вопрос, прежде чем читать варианты. Если ваша мысль соответствует одному из вариантов — это то что надо. Если ответ не сразу очевиден, то — согласно обычным уловкам — вам стоит проанализировать варианты и попытаться исключить тот, что больше других кажется неверным.
Это плохой совет.
Если вы не знаете ответа, вам нужно потратить больше времени на вопрос. Ответ должен исходить из памяти, а вопрос — ваш сигнал для нее. Размышляйте над вопросом, чтобы найти ответ. Дэвид Дэниел, эксперт по обучению из Университета Джеймса Мэдисона, предлагает «правило 80/20». Большинство студентов тратят 20% своего времени на вопрос и 80% времени думают над ответом. По его мнению, было бы лучше изменить это распределение и посвятить 80% времени размышлениям над вопросом.
РЕЗЮМЕ: стратегии сдачи экзаменов, которые должны привести вас к правильному ответу, если вы не знаете материала, не работают и часто заставляют вас сомневаться в себе.
Совет 55. ПРИ НАПИСАНИИ ЭССЕ НЕ НАЧИНАЙТЕ, ПОКА НЕ ПОЙМЕТЕ, КАК ЗАКОНЧИТЬ
Большинству студентов нужно меньше думать о стратегии ответов на вопросы с множественным выбором и больше — над вопросами для эссе: они недостаточно размышляют, прежде чем начать писать.
Это понятно. Вопросы для эссе широкие и часто провокационные, поэтому сразу вызывают в памяти несколько идей. После того как вы набросаете их на черновике, а затем еще немного обдумаете, возможно, вы почувствуете, что эссе начинает обретать форму. Если учесть, что вы в цейтноте, вам не терпится начать писать.
Сценаристы хорошо знают этот соблазн, о чем свидетельствует старая поговорка. Когда один автор говорит другому, что работает сейчас над потрясающим сценарием, второй спрашивает: «А какая у тебя концовка?» Трудно начинать сценарий, придумывать ярких персонажей и интересную ситуацию. Но несравнимо сложнее закончить его так, чтобы зрителям понравилось.
То же относится и к экзаменационным сочинениям. Если вы подготовились, то, скорее всего, можете придумать несколько крупных частей текста, которые позволят вам написать более-менее приличное эссе. Гораздо сложнее подобрать финальную часть и скомпоновать все это воедино. Именно в этом разница между посредственным и отличным.
Я рекомендую процесс из трех этапов. Предположим, вы столкнулись с таким вопросом: «Напишите эссе о видимости и реальности как одной из ключевых тем “Гамлета”. Считаете ли вы, что Гамлета погубила его неспособность посмотреть в лицо реальности?»
Шаг 1: на черновике перечислите все то, что, по вашему мнению, должно войти в эссе. Проведите свой мозговой штурм, но имейте в виду: не все, что придет вам в голову, имеет отношение к вопросу. В «Гамлете» много того, что не связано с этой темой, но, поскольку вы это знаете, у вас будет соблазн впихнуть это в текст.
Чтобы систематизировать все факты и проследить, чтобы в ответ вошли только релевантные, отсортируйте их по подвопросам. В нашем примере подвопросы — это: 1) исследование темы «видимость и реальность»; 2) неспособность Гамлета смотреть в лицо реальности как ключевой недостаток его характера.
Структура из подвопросов поможет оценить доказательства, приводимые вами в подтверждение ответов на них. У вас должно быть как минимум два довода для каждого подвопроса, а лучше три или четыре. Если утверждение звучит так: «А — причина Б» или «А — один из видов Б», следует привести несколько доводов.
Кроме того, когда вы проводите мозговой штурм, подумайте об иерархическом плане, описанном мной применительно к лекциям и материалам для домашнего чтения. Вы перечисляете факты, темы, идеи. Не все они на одном уровне. Заключение — вершина иерархии; под ним — уточнения вывода, доказательства вывода и т. д. Четко дайте понять в своем эссе, какого типа связи вы проводите.
Наконец, определите, сколько времени можно потратить на вопрос. Очевидно, что, если на экзамене три вопроса, ожидаются более подробные ответы, чем если их десять.
Шаг 2: напишите на черновике план. Еще с шага 1 у вас есть ряд фактов, и вы начали связывать их, обдумывая, к какой части вопроса они относятся и какова их иерархическая организация. Теперь изложите это в виде схемы. Я знаю, что времени мало, но вы же хотите, чтобы ваше эссе было хорошо организовано и состояло из хорошо составленных предложений. И вы не можете думать о двух вещах — логической организации и четких предложениях — одновременно. Поэтому составьте план, который поможет упорядочить ваши мысли.
Подумайте о последовательности своих идей: как вы будете переходить от одной к другой? Структурирование поможет вам найти пробелы в рассуждениях и места, где вам нужно больше деталей. Кроме того, вы задумаетесь о выводе. Не начинайте писать, пока не поймете, как закончить.
Шаг 3: пишите. Если вы составили план, которым довольны, вам больше не нужно думать об ответе на вопрос: он есть в плане. Теперь вы можете сосредоточиться на том, чтобы сделать текст максимально ясным. Подумайте о выборе слов, связности абзацев и длине предложений.
Преподаватели иногда говорят, что важно только качество вашего мышления, а не качество письма. Может быть, другие преподаватели лучше умеют это оценивать, чем я, потому что мне очень трудно разделить эти вещи. Когда я что-то читаю и запутываюсь, мне нужно понять: это мысли бессвязные или просто плохо написано? Это не всегда легко. Даже если говорят, что на качество письма не будут обращать внимания, пишите на максимуме своих возможностей. Это точно вам не повредит.
РЕЗЮМЕ: эссе требует долгих размышлений, поэтому воспользуйтесь схемой из трех шагов, чтобы быстро составить хорошо организованный текст.
Учитывая всю подготовку и внимательное отношение к экзамену, вы максимально увеличиваете свои шансы на успех. Но, конечно, не всегда все получается. Возможно, вы начали изучать курс при неудачном стечении обстоятельств, поскольку раньше плохо учились по этому предмету. А может, вам просто не повезло на экзамене. Или ваша подготовка и сдача экзаменов требуют небольшой доработки. В следующей главе мы рассмотрим, как проанализировать результаты экзамена и понять, что делать дальше.
ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ
Преподавателям неприятна эта мысль, но на самом деле мы понятия не имеем, достигают ли наши тесты желаемых целей: точно измерить навыки и знания студентов. Профессионалы, которые разрабатывают
Ознакомительная версия. Доступно 15 страниц из 74
