Техника знакомства с песком (модифицированная,Е. Тарарина)
✓ включение творческого потенциала личности.
Каждому клиенту предоставляется ящик с песком, в котором предлагается совершить определённые манипуляции. Пожалуйста:
– положите руки на песок и покопайтесь в нём. Определите контакт, который Вам приятен;
– изобразите два одинаковых глаза. «Наведите красоту»: прорисуйте контур глаз двумя безымянными пальцами;
– нарисуйте глаза любимого человека. Прорисуйте их указательными пальцами;
– создайте два разных цветка двумя руками одновременно, прорисуйте их большими пальцами;
– изобразите двумя руками одновременно двух человек. Любыми пальцами прорисуйте эти образы.
Техника работы в манке с разными стратегиями поведения (авторская, Е. Тарарина)
Цели: 1. Развивать уверенность, творческое воображение, формировать доверие к миру, окружающим, к себе, повышать самооценку.
2. Познакомить с новыми свойствами манки в качестве изобразительного материала.
Задачи:
✓ исследование межличностных отношений;
✓ поиск собственных энергетических ресурсов;
✓ релаксация.
Инвентарь: манная крупа, лист цветного картона, мелкие предметы, запись звуков природы.
Время работы: 30–50 минут.
Возрастные рамки применения: клиенты от 5 лет.
Форма работы: индивидуальная.
Алгоритм работы.
Вступление.
Знакомство с материалами. Терапевт предлагает клиенту рассмотреть предметы, лежащие перед ним.
– Что Вы видите? Что это? Как Вы думаете, что можно сделать с этими предметами?
Участнику предлагается поиграть с крупой и ответить на вопросы:
– Крупа какая (холодная; теплая; мягкая; мелкая, как песок и т. д.)?
– Что Вы чувствуете, что ощущаете (приятно, спокойно, тревожно, дискомфортно и т. д.)?
Обращаем внимание клиента на деформации, которые происходят с манкой в миске. Ему предлагается потрогать манку руками, пересыпать её из одной руки в другую, называя при этом свои сильные стороны, достоинства, а затем ответить на вопросы:
– Какой Вы?
– Что Вы сейчас чувствуете?
Спрятав мелкие предметы в манку, терапевт предлагает клиенту отыскать их. Во время поиска спрашивает, приятно ли ему сейчас опускать руки в крупу, изменилась ли она?
Основная часть.
Переход к следующему этапу работы – рисованию. Терапевт демонстрирует пример рисования – вначале одной рукой, потом двумя. Тема не задаётся – участник сам определяет, что будет рисовать.
Предлагаются варианты рисования: либо сыпать манку из руки на лист, либо рисовать пальцем по манке. Затем клиент отвечает на вопросы.
– Что у Вас получилось?
– Что Вы чувствовали, когда рисовали?
– Что чувствуете, глядя на свою работу?
– Что дала (открыла, показала) Ваша работа?
– Хотите ли Вы что-то изменить или добавить?
– На что похож Ваш рисунок?
– О чём он Вам рассказывает?
– Хочется ли Вам сделать ещё что-то?
Клиент может создать несколько образов на одном листе одновременно либо создавать один образ за другим. Целесообразно спросить его, взаимодействуют ли созданные образы между собой, что они символизируют?
Заключительная часть. Клиенту предлагается подвести итоги, ответив на следующие вопросы.
– Что Вы сегодня творили?
– С какими чувствами уходите?
Если мы говорим о вопросе трактовок и диагностики песочного пространства, то очень интересным и рабочим считаю подход Татьяны Зинкевич-Евстигнеевой – разделение песочницы на определённые зоны. Ознакомиться с этим подходом можно в следующих практиках.
Техника «Песочная расстановка 5 элементов» (авторская, Е. Тарарина)
Цель: диагностика неэффективных стереотипов поведения.
Задачи:
✓ диагностика проблемной зоны клиента;
✓ налаживание внутреннего диалога со своим «Я»;
✓ коррекция стратегий поведения;
✓ развитие мелкой моторики, креативности и речевых процессов.
Инвентарь: песочница с песком, мелкие фигурки (игрушки величиной не больше 8 см) из разнообразных сфер жизни.
Время работы: 20–40 минут.
Возрастные рамки применения: клиенты от 14 лет и старше.
Алгоритм работы.
Клиенту предлагается сформулировать запрос.
Основная часть.
Инструкция к действию.
1. Выберите 5 фигур и в соответствии с Вашей проблемой наделите их соответствующим символическим значением:
– внутренняя сила;
– проблема;
– помощь;
