Потягушки, потягушки,От носочков до макушки,Мы потянемся, потянемся,Маленькими не останемся.
Ребенок в этом возрасте проявляет зачатки самостоятельности и свободного выбора. Поддержите эти росточки, предлагайте малышу выбор: «Тебе какие нравятся штанишки – вот эти, с мишками? Хорошо, толкай ножку, молодец…»
Развитие сенсорики (органов чувств)
Обучающими могут стать коробочки, у которых крышечки открываются по-разному (откидываются, отодвигаются, поднимаются). Спрячьте в них игрушки (колокольчики, шарики, лоскутки ткани), побуждайте ребенка открывать их.
Исследуя игрушки, малыш проводит по ним ладошкой, так же он поступает и с ковром, иногда пытаясь «сорвать» нарисованный на нем цветок. Продолжайте подкладывать крохе разнофактурные, сделанные из разных материалов предметы.
Любимым занятием могут стать игры в ванне. Например, малыши с интересом ловят руками струйку воды, которая вытекает из крана, эта игра очень полезна, так как нежно массирует ладошку.
Некоторые дети вдруг решают, что теперь должны есть только самостоятельно. Причем ложка как средство для подъема пищи ко рту их очень редко интересует. Значительно интереснее потрогать все пальчиками, растереть в ладошках, по столу и лишь потом попробовать. А самым вкусным, как правило, является то, что находится в вашей тарелке. Наберитесь терпения и разрешите юному «исследователю» поэкспериментировать. Это также своеобразная школа познания.
Развитие мышления
Предложите ребенку вкладыши (от 3 до 12 предметов одинаковой формы, но разного размера. Это могут быть кубики, цилиндры, половинки круга) отличающиеся по размерам, так, чтобы один можно было спрятать под другим. Вкладывая, например, меньший стаканчик в больший, тем самым координируя действия руки и глаза, малыш учится соотносить их величину. Подойдут и матрешки.
Можно взять два ведерка – большое и маленькое, в каждом будут лежать соответственно большие и маленькие кубики. Малыш должен достать все кубики, а потом разложить обратно большие кубики в большое ведерко, а маленькие – в маленькое.
Научите ребенка снимать колечки со стержня пирамидки. Показывайте ему, как она собирается.
Научите кроху играть с мячиком, катать его, догонять, бросать. Мячиков должно быть несколько, желательно разного цвета и размера.
Развитие моторики
Постепенно дети учатся брать мелкие предметы не всей пятерней, а только кончиками пальцев. Это умение нужно поощрять: давайте малышу маленькие мячики, клубки шерсти, неотточенные карандаши, макароны.
Продолжайте делать массаж и гимнастику, особенно важны упражнения, укрепляющие спину и ноги. Поощряйте ползание, сами опуститесь на коленки и играйте в «догонялки».
Продолжайте развивать вестибулярный аппарат. Положите ребенка себе на плечо и осторожно повертитесь то в одну, то в другую сторону, походите вместе с ним то медленно, то быстро по комнате.
Покачайте малыша в положении «навзничь» за руки и за ноги (папа и мама). Покачивайте его, как маятник, держа за лодыжки, вниз головой (лицом к себе):
Ай, качи-качи-качи.Глянь, баранки, калачи,Глянь, баранки, калачиС пылу, с жару, из печи!
Развитие коммуникативных навыков и речи
В работе речевого аппарата участвуют легкие, зажатое или прерывистое дыхание мешает хорошему произношению, поэтому формировать правильное диафрагмальное дыхание нужно начинать как можно раньше. Научите ребенка дуть в дудочку (или свисточек), звук должен выдуваться очень легко. Постоянно показывайте крохе, как вы дуете, дунув, дайте попробовать ему. В один прекрасный момент он выдохнет и получится звук. Поняв, как играть в эту игру, он с удовольствием будет дуть.
Продолжайте читать малышу книги и знакомить его со всевозможными текстами. Рассказывайте-читайте знакомое стихотворение, показывая при этом в книге: «Вот зайка, вот киса». Первые «сеансы» должны быть короткими – 2–3 минуты, ведь ребенку еще трудно концентрироваться.
Есть дети, которым стихи нравятся меньше, чем проза. Почитайте ребенку сказки «Курочка-ряба», «Репка», «Теремок», «Колобок». Позже можно прочитать «Машу и медведя», «Трех медведей», «Семерых козлят».
Сделайте для ребенка книжку-альбом с фотографиями, рассматривайте ее вместе: «Это мама, это папа, это бабушка, это дедушка, это Маша».
Начинайте разучивать с малышом всевозможные жестовые стишки, показывайте ему, как махать ручкой «пока-пока», хлопать в ладоши, играть в «ладушки», как скачет зайка и пр. Между способностью к подражанию в речевой сфере и в двигательной (моторной) тесная связь, именно поэтому нужно развивать способность воспроизведения вслед за взрослыми поз и движений в играх и потешках. В каждой семье вырабатывается набор ситуаций, которые «представляются» ребенком по просьбе взрослого. Малыши изображают, как прыгает зайчик, как мычит коровка, как мама песенки поет и т. д., не говоря уже про традиционные «ладушки», «до свидания» и прочее. Все это необходимая предпосылка для успешного развития навыков общения. Способность повторять, имитировать – это своего рода тест на выявление уровня речевой компетенции ребенка.
«Ладушки» – одна из любимых игр малышей:
– Ладушки-ладушки,Где были?– У бабушки.– Что ели?– Кашку.– Что пили?– Бражку.Кашка сладенька,Бражка пьяненька,Бабушка добренька.Попили-поели,Ш-у-у-у – полетели,На головку сели!… песенку запели.
Развитие музыкальных способностей
Продолжайте петь песенки и слушать с малышом музыку, обязательно танцуйте с ним на руках, под быструю музыку делайте это быстро и весело, под медленную плавно.
