Смотрим, подходит ли нам школа
Надеемся, что школьные годы вашего ребенка пройдут гладко, а неизбежные шишки будут нечастыми и относительно незаметными. Но что значит «пройдут гладко»? Бывает, что на этот вопрос так сразу не ответишь, поскольку дом и школа существуют в параллельных мирах. Согласитесь, мы ведь хотим, чтобы школьные годы нашего ребенка не просто протекли «без инцидентов», – мы хотим, чтобы ребенку в школе было хорошо. А как понять, что значит это «хорошо», если все время – каждую неделю и каждый год – происходит что-то новое?
Ответ заключается в том, чтобы отличать симптомы временных затруднений от тех, что свидетельствуют о более серьезных, более постоянных проблемах, требующих вмешательства. Эта мишень все время движется, да так, что может кого угодно свести с ума, и все же она требует вашего пристального внимания к ребенку и к своему чутью.
Оцениваем успехи в учебе
Всем нам известно, что дети учатся и развиваются с разной скоростью. Один ребенок в пять лет весит 20 кг, в то время как другой добирается до этой точки лишь к семи годам. Один ребенок начинает читать в три года, а другой входит во вкус только ко второму классу. Все то же самое касается общения, взросления, способности сидеть спокойно, выполнять указания и поддерживать диалог… У разных деток эти навыки созревают в разное время.
Но когда ребенок идет в школу, почему-то поневоле начинаешь сравнивать его со сверстниками, а потом расстраиваешься, если сравнение не в его пользу, тем более что сравнение и оценка – часть школьной философии. Всем детям предлагаются одни и те же тесты в одно и то же время, а если у ребенка «отклонения» в общении, особенно достаточно далекие от нормы, то это может усложнить жизнь класса (и вашу, поскольку с директором придется разговаривать чаще, чем вам бы того хотелось).
Забегите вперед
Взгляните на оценки вашего ребенка за учебные дисциплины и поведение «из будущего». Ведь если он не читает к шести годам или не может спокойно высидеть, пока ему рассказывают историю, это не значит, что у него проблемы или что-то не ладится со школой и учителем. Возможно, нужно просто дать ему время и все придет в норму.
Разговаривайте с учителем – и доверяйте ему
Вот где действительно окупаются открытые, дружелюбные и доверительные отношения с учителем. От учителя вы не только узнаете, когда у ребенка возникнут проблемы, но и сможете совместно выработать стратегию их решения. Учителя, в отличие от нас, пропускают через себя очень много детей и могут не только поделиться эскпертным мнением по поводу того, как развивается ваш ребенок, но и обсудить с вами разницу в его поведении дома и в школе. Ведь так приятно знать, что за вашим малышом приглядывает еще одна пара умных, заботливых глаз взрослого.
Аша Дорнфест: Мира – сознательная ученица, и педагогов своих она обожает. Если она не выполняет домашнее задание, то это не из-за нежелания, а потому, что ее не до конца сформировавшиеся навыки самодисциплины периодически дают сбой. Я почти не касаюсь домашней работы детей – если нужно, поддержу или объясню, – но делают пусть сами. Поэтому, увидев в дневнике, что Мира не сдала какую-то работу, я сообщаю учителю, что мне об этом известно и что я ей напомню, но только один раз. Я показала Мире, как ставить себе дедлайны с помощью календаря. Дала ей пачку цветных самоклеящихся стикеров, чтобы она использовала их в качестве напоминалок. Посмотрим, возымеет ли это действие. В любом случае учитель поддерживает мое стремление развивать в ней самостоятельность, а Мира точно вынесет из этой ситуации урок, как бы там все ни обернулось.
Прежде всего полагайтесь на собственную интуицию
Сравнивать ребенка со сверстниками имеет смысл только в том случае, если вы чувствуете, что что-то не в порядке. Но прежде всего слушайте себя – никто не знает вашего ребенка лучше вас. Вам придется ходить по очень тонкой линии: с одной стороны, поддерживать своего ребенка, с другой – демонстрировать уважение к школьной системе, при этом, возможно, отстаивая своего ребенка.
Учителя, как и все прочие люди, бывают необъективны и часто смотрят на «проблемы» сквозь призму собственного опыта, а значит, и формулируют их (и сообщают о них) соответствующим образом. Допустим, там, где один учитель видит «плохое поведение», другой разглядит встревоженного ребенка, которому нужна поддержка. К тому же учителя ограничены во времени и вынуждены следить сразу за всем классом. У них и так много забот, поэтому не стоит их винить, если они случайно пропустили первые признаки назревающего кризиса.
Если учитель настаивает, что все нормально, а вы не можете избавиться от ощущения, что с ребенком творится что-то неладное, не оставляйте это без внимания – даже если вам кажется, что вы излишне паникуете или суетитесь. Пожалуйста, не проходите мимо, мы вас очень просим. Дети так часто стесняются просить о помощи. Они могут элементарно не знать, как выразить то, что их беспокоит. Пусть ваша интуиция станет добродушным сторожевым псом для вашего ребенка – следит за ним со стороны и приходит на помощь, как только почувствует недоброе.
Подключите ребенка
Если детей и учителей снабдить необходимым инструментарием и слегка направить, они, как правило, способны совместно решить возникшие проблемы. Потренируйте ребенка, чтобы он мог отстаивать свои интересы: научите его задавать уважительные вопросы, выдвигать разумные предположения, просить учителя позаниматься с ним дополнительно до или после уроков.
Если потребуется, обратитесь за помощью
Но может статься, что ребенку все-таки потребуется помощь – ваша или школьных консультантов: врача, педагога или психотерапевта. Прибегайте к ней без смущения.
Если со школой все-таки не ладится
А если, вопреки стараниям всех сторон, со школой все-таки не ладится? Как понять, в чем кроется проблема: в школе, учителе, ребенке или в вас самих? И стоит ли рассчитывать, что в следующем году ребенок подрастет и выправится и что с другим учителем все будет по-другому, или все-таки настало время для глобальных перемен?
Тут вам придется передать бразды правления своему внутреннему навигатору, поскольку ни статистика, ни опыт других людей здесь не поможет. Как вы поступите, зависит исключительно от вашей интуиции и состояния вашего ребенка. То, что подходит большинству, ему может не подойти, и, чтобы это осознать, потребуются и смелость, и решимость. Лишь очень немногие из нас способны устоять перед желанием быть как все, особенно если мы привыкли следовать советам друзей и авторитетных лиц и не знакомы с другими вариантами.
Аша Дорнфест: Не передать, сколько крови нам стоила начальная школа Сэма. Учителя, друзья и доктора – все наперебой твердили, что со временем и обретением им самодисциплины все придет в норму. Но годы шли, а мы смотрели, как наш ребенок все больше погружается в депрессию и безнадегу. В итоге нам пришлось признать, что обычные методы, эффективные для других детей, на Сэма не действуют, а времени оставалось все меньше. Чтобы решиться на домашнее обучение, от нас потребовалось много мужества, веры в себя и в нашего сына. Если бы вы только знали, как страшно было идти наперекор всем мнениям – особенно советам уважаемых нами людей (в том числе родственников), к тому же мы и сами всегда считали домашнее обучение чем-то из ряда вон. Но именно туда указывал наш внутренний навигатор. Сэм проучился дома полтора года и стал таким счастливым, здоровым, сильным и уверенным в себе, что сам решил вернуться в свою же школу, и с той поры все у него отлично.
