Ситуация 2. Стеснительность и наблюдательность
Верочке три с половиной года, ее можно назвать ребенком с проблемами в общении. Выйдут они с мамой погулять – все дети перезнакомились и играют вместе, а Верочка жмется к маминой коленке, прячет лицо. Уж мама ее всячески подбадривала: «Смотри, какие хорошие дети, пойдем поиграем, я с тобой!» Но Вера сжимается в комок, прячется, боится. «И в кого ты такая? Мама – активная, папа – лидер, а девочка – трусишка…» И совсем опечалились родители, когда Верочка пошла в детский сад. Каково ей там будет? Однако воспитательница Любовь Ивановна успокоила родителей. Она наклонилась и стала что-то шептать на ушко девочке. Та внимательно слушала, потом кивнула и пошла за воспитательницей к детям. Любовь Ивановна подала родителям знак, чтобы они уходили. Так началась новая жизнь у Верочки, которая давно мечтала поиграть с детьми, но никак не могла решиться… Что же сказала на ушко Верочке Любовь Ивановна?
Что происходит?
Родитель: «И в кого ты такая уродилась застенчивая?»
Ребенок: «Да вы не знаете и не хотите знать, какая я хорошая!»
Комментарий
Удивительно, но у уверенных в себе родителей зачастую растут застенчивые дети. Генотип и темперамент один, а стили поведения разные. Дело в том, что родитель, каким бы ни был его темперамент, всегда сильнее своего ребенка, и если давить на малыша (якобы подбадривая), можно погасить его энтузиазм в зародыше. Сильные стимулы пугают чувствительных детей, словно улитки прячутся они в свои домики от собственных родителей.
Когда родитель смотрит на малыша, он как бы говорит взглядом: «Это же так просто, отчего же ты не можешь?» А малыш думает примерно так: «Ага, ты большой, тебе хорошо. Неужели ты не видишь, что я еще маленький?»
Чувствительным детям нужно время, чтобы адаптироваться к новой ситуации. Из-за тревожности они не любят новые или неопределенные условия. Им недостаточно, чтобы рядом был родитель, им нужно присмотреться. Обычно родители не выдерживают и начинают применять меры активной стимуляции, тогда как нужно дать ребенку пассивно понаблюдать за происходящим, то есть на время оставить его в покое.
Еще одна ошибка активных родителей – повышать привлекательность ситуации, которой стесняется ребенок, вместо того чтобы убедить, что «там все уже давно тебя ждут», то есть подчеркнуть положительный интерес других детей к своему ребенку. Ведь ребенок «тормозит» и не решается на общение, потому что не уверен, что к нему хорошо отнесутся, примут в компанию, не обидят. Он видит, как дети играют, и ему тоже хочется играть, но он опасается наткнуться на отвержение и критику – этот опыт он пережил очень рано.
СИТУАЦИЯ
Мама выходит с дочерью на детскую площадку и видит, что дочь стесняется подходить к незнакомым детям. Что говорит мама?
Неправильно
«Посмотри, какие хорошие дети. Иди играй!»
Правильно
«Дети давно спрашивают, когда же Верочка выйдет гулять? Так хочется поиграть с такой хорошей девочкой!»
Ситуация 3. Стеснительность и страх
Маленького Колю отдали учиться в музыкальную школу. Ему очень нравилось «тренькать» на пианино и петь. Коля отличался музыкальностью, чувствовал ритм. С младенчества он оживлялся, когда слышал музыку, и пританцовывал. В полгода отец заметил, что маленький сынишка может повторить ритм, если прохлопать его в ладоши, – он точно так хлопал по столу! Словом, все говорило за то, чтобы мальчика отдать в музыкальную школу. Помимо Коли в группе были старшие дети, которых не очень занимал предмет, они шумели и хихикали во время занятий (педагогу приходилось с терпением относиться ко всем членам группы, поскольку оплата за занятия была приличная). Чтобы утихомирить подопечных, педагог иногда кричала на детей – и Коля от страха стал заикаться. Занятия пришлось прекратить.
