думаем о том, какая штука получится при сочетании кирпича и вилки, ресторана и 3D-проектора, туризма и бизнес-образования и т. д.
А о чем думаем? О том, что ребенок должен знать все элементы периодической системы Менделеева и вычислять длину катета? Для чего? Чтобы быть «умным»?
Почему в нашей стране «умным» считается человек, который обладает энциклопедическими знаниями и может разгадать целый кроссворд без подсказок? С детства помню такое: «Он такой умный, кроссворды разгадывает, как орехи щелкает!» Правда, я не знаю ни одного такого кроссвордиста, который добился чего-то настолько существенного в жизни, чтобы мне захотелось брать с него пример.
На мой взгляд, умный человек — это тот, кто может пропускать свой жизненный опыт через себя, переосмысливать произошедшие ситуации и перерождаться заново.
Умный — тот, кто размышляет, соотносит информацию с общими закономерностями, делает выводы, синтезирует их в смыслы и может эти смыслы четко формулировать.
Умный — тот, кто открыт новому, кто подвержен рефлексии и может переоценивать свои убеждения.
Умный — тот, кто наблюдает, анализирует, переваривает и рождает инсайты.
Умный — тот, кто исследует этот мир, умеет мыслить критически, когда это нужно, и читать между строк.
А тех, кто у нас считается «умным», я называю эрудированными. И забросайте меня камнями, но это не одно и то же. Совсем.
При нынешней системе образования, которая прокачивает только конвергентное мышление, системе, которая основана на механическом запоминании фактов и тестировании, наши дети не будут конкурентоспособными. Эта модель была эффективной раньше, когда нужно было готовить рабочую силу с однообразными обязанностями и четкой структурой разделения труда, как на сборочной линии.
Сегодняшние ученики не будут работать на сборочных линиях, потому что этим займутся искусственный интеллект, компьютеры и роботы. И они справятся с этим гораздо успешнее и быстрее, чем даже самый усердный ученик.
Сейчас нам нужно развивать дивергентное мышление, нелинейный подход, основанный на любопытстве и, простите, инакомыслии. Точнее, даже не развивать, а поддерживать, потому что во всех детях это мышление есть от природы. Но делать это нужно нам самим, родителям.
Не зря Тим Кук, CEO Apple, сказал в начале 2021 года: «В прошлом году примерно у половины наших американских сотрудников не было дипломов о высшем образовании. И мы гордимся этим!»
Потому что человек, который способен обеспечить инновации и творчество, становится более конкурентоспособным. Сейчас на рынке труда востребованы кандидаты, которые сумеют выходить за пределы существующей парадигмы. Пришло время новаторов, изобретателей, творчества и гибкости. А все это дает только дивергентное мышление, прямо противоположное логике заучивания верных ответов, каждый из которых легко найти в интернете.
Подумайте об этом, пожалуйста.
Возможно, я чего-то не знаю и додумываю, что наши школы и вузы определяют приоритеты в пользу привычного линейного мышления. Но что-то мне подсказывает, что после окончания школы детям, у которых есть привычка следовать прямым инструкциям и запоминать единственные правильные ответы, будет непросто в нашем новом технологичном мире.
И еще кое-что.
Я понимаю, что все написанное на последних двух страницах не про маленьких детей, а про взрослых. И моя основная задача сейчас — поддерживать творчество, поддерживать дивергентность в моих маленьких детях. Поэтому сейчас мы с ними просто играем. Например, в придумывание букваря несуществующих определений.
Помните, как в нашем букваре из детства? А — аист, Б — барабан, В — ворона.
Одна из наших игр: придумать слова, которых не существует, и дать им определение. Приведу вам часть этого букваря из нашей последней игры (специально для книги записывал).
Оошу — единственный в мире тушканчик, который живет на деревьях в районах Аляски.
Пароград — город, где живут испаряемые человечки. Они любят бегать, танцевать, испаряться и воровать картошку.
Радарисику-бадус — прибор, который отвечает за работоспособность двигателя в межгалактическом городе Абадус.
Семисись — прозвище лесоруба, жившего в девятнадцатом веке в Вологде. По легенде, у него было семь сосков, что наделяло его особенной силой.
Тиремириус — аномалия, смесь глаза, рта и крестика.
Уранож — нож, который все превращает в уран. Его хранят в алмазном сейфе.
Флибиксия — болезнь, вызванная ковырянием в носу большим пальцем ноги.
Хирмо — композиция, состоящая из стола, спички и картины, элемент современного искусства.
Цикомфобия — явление, происходящее раз в пять лет. При приближении космического корабля люди начинают думать, что они короли. Эффекта хватает на десять часов.
Чемпельтак — пендель, выдаваемый человеку, который не слушается.
Или, чтобы дети понимали, что можно придумать что-то из ничего, мы с ними вместе пишем дурацкие стишки. Когда едем в машине в школу, каждый из них называет любое слово, остальные придумывают рифму к нему, и потом мы сочиняем стихотворение. Главное — успеть его написать до того момента, пока мы доедем до школы, чтобы у них было прекрасное настроение на весь день.
В последний раз были вот такие слова: COVID, ночь, флаги. Придумали рифмы: сидит, дочь, бумаги. И получился стих (читать с торжественным выражением).
Бушует в мире страшный COVID,
В огромном замке принцесса сидит —
Боится чья-то прекрасная дочь,
Ведь страшно в замке в арабскую ночь.
Превратился в Джафара наш герб во флаге,
А это не стих, а фигня на бумаге.
Или на день рождения дочки мы стояли в пробке и набросали следующие слова: рождение — вождение, дом — ком, Милана — Светлана, Матвей — сельдерей, торты — порты, папа — шляпа. И вот продукт нашего совместного творчества.
Сегодня странное вождение,
Ведь у Миланы день рождения.
Танцует за рулем прям папа,
На голове с цветами шляпа,
И улыбается Матвей,
И расцветает сельдерей,
Гудят машины, салют в портах,
Квартира в маленьких тортах,
Украшен шариками дом,
Едят там все красивый ком,
И незнакомая Светлана
Кричит: «Ура тебе, Милана»!
Детям нравится, я доволен, все от этого выигрывают, и главное для всех нас то, что мы поддерживаем в детях одно из самых важных качеств современного человека: умение мыслить дивергентно.
Это наша с вами задача. И ничья больше.
26. Надо сравнивать ребенка только с ним самим
Постоянно сравнивать своего ребенка с окружающими — это самый короткий и прямой путь к нервному срыву. Общество день и ночь тычет нам в глаза тем, что правильно, а что нет, пытается рисовать свои границы черным жирным
