Ознакомительная версия. Доступно 8 страниц из 40
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок чувствовал себя любимым, чаще используйте тактики «для девочек». Если хотите, чтобы он многого достиг в жизни, лучше применять «мальчишеские» тактики.
Вместе с ребенком преодолевайте зависть, чтобы расширить его возможности
Зависть – это желание обладать чужим. Поскольку у детей еще нет четкого представления о границах своего пространства и пространства другого человека, они постоянно норовят их нарушать. К тому же сфера отношений невидима. Родитель вынужден каждый раз совершать трудную работу, объясняя и демонстрируя ребенку буквально на пальцах тонкости условного мира духовной культуры – морали, ценностей, идеалов.
Но и ребенок в свою очередь пытается донести до взрослого свои желания и переживания. При этом некоторые очень сильные и пока не обозначенные словами чувства так и остаются непонятыми, невыраженными, нереализованными. Они могут остаться на всю жизнь, стать комплексами – непреодоленными препятствиями, нерешенными конфликтами, саднящей детской болью. Таким комплексом может стать зависть к другим.
Все дети завидуют. Чувство зависти знакомо каждому. Ребенок развивается через свою экспансивность, которую нужно поощрять, но окультуривать. Не ограничивать строгими табу «Нельзя! Будешь наказан и отлучен!», как это было в традиционном обществе, а искать пути разрешения внутренних конфликтов во внешнем плане.
Зависть – это уже социальное чувство. Оно возникает, когда ребенок четырех-пяти лет понимает, что его желаниям препятствуют желания другого ребенка, причем такого же возраста и пола. Вы заметили, что мы завидуем себе подобным? Потому что мы хотим развивать и наращивать именно свои возможности, но осознаем их, наблюдая за другими, похожими на нас, как нам кажется, людьми. По мере взросления, то есть расширения границ «Я», расширяется и сфера зависти. Теперь в нее входят:
• желание обладать вещью, которая есть у другого человека. Это зависть к владельцу вещи; за ней стоит желание удовлетворить интерес к новому;
• желание стать другим. Это зависть к тому человеку, чья жизнь не похожа на жизнь завидующего; сюда относится и ревность; в основе чувства – желание быть принятым и любимым;
• желание стать авторитетом. Это зависть к обладающим властью, основанная на желании распоряжаться и обладать целым миром.
Получается, что за столь порицаемым чувством стоят позитивные мотивы. Зависть у детей, как мы видим, связана в основном с интересом к новому – новым игрушкам! И конфликт можно разрешить, просто удовлетворив этот интерес. Если вы заметили, что ваш ребенок завидует своему другу, потому что тому купили новую машинку, можно:
• отобрать машинку и отдать своему ребенку, показав ему, как должен действовать «настоящий мужчина» – агрессивно и без лишних слов;
• побежать в магазин и немедленно купить ребенку такую же, чтобы он дома втихомолку, тайком от всех удовлетворил свой интерес к игрушке;
• предложить владельцу машинки обмен: «Может, поменяемся на время? Все равно ты возьмешь ее домой и будешь играть столько, сколько захочешь!», «А у нас есть другая машинка. Хочешь, мы тебе ее покажем? А хочешь в нее поиграть?»;
• предложить детям поиграть вместе, уделив внимание новой игрушке: «Интересная машинка. Как она называется?», «А как ты собирался с нею играть?», «Давай играть вместе! Вместе интересней!»
Расширять границы своего «Я» можно, не присваивая чужие возможности, а объединяя и преумножая их. Если дети подружатся, то все новые игрушки будут поводом для общей игры, совместных открытий и действий. Мы живем в век коллективного разума, и умение делить свой мир с другим человеком становится особо ценным.
Бросьте все и сыграйте в ролевую игру – это самый верный путь помочь ребенку установить связь с реальным миром людей
Компьютерные игры – индивидуальные или даже коллективные – не могут стать полноценной заменой ролевых игр. В компьютерной игре участники сводятся к функциям. Никого не интересует эмоциональная связь с электронным персонажем, его истинные переживания, страхи и надежды. Все определятся правилами, а остальное игнорируется как неважное. Все человеческое сводится к нулю.
В классические ролевые игры дети играют вместе, у них есть возможность наблюдать за реакцией друг друга, договариваться, просить о помощи, утешать. Здесь важны не правила и результат (кто кого), а сам процесс взаимодействия, который определяется особенностями игроков: органичным для них темпом, предпочтениями, симпатиями, текущими интересами. Если предоставить детям возможность играть самостоятельно, вы увидите, что они постоянно отвлекаются от сюжета, чтобы удовлетворить свое любопытство: рассмотреть игрушку, рассказать о вчерашнем празднике, попросить попить.
Произвольное внимание формируется у детей к шести-семи годам. С ним дети смогут, занимаясь чем-то, концентрироваться на цели. Но и тогда умение договариваться вживую, обсуждать, пробовать свои варианты, предлагать меняться ролями, останавливаться на забавных эпизодах останется важным!
Адаптивность – это способность изучать ситуацию и приноравливаться к ней. Большинство ситуаций в жизни не строятся на жестких алгоритмах. Конечно, есть ряд «жестких» профессий, в которых отступать от инструкции просто опасно, в их числе профессия военного, летчика, космонавта, пожарного и пр. И только в жестких средах, то есть когда все строго придерживаются инструкции, успешными и конкурентоспособными становятся люди, действующие технологично. Стоит сменить стереотип, как «человек-робот» окажется в сложной ситуации. Если ребенок с азартом и недосягаемой для нас ловкостью играет на игровой приставке, это не означает, что его эмоциональность и адаптивность развиваются. Не нужно путать возбуждение игромана с широким спектром человеческих эмоций разной силы, которые помогают сориентироваться в разных ситуациях общения. Попробуйте отвлечь ребенка от компьютерной игры, и вы увидите, как легко он проигнорирует просьбу самого близкого человека. А теперь представьте, что ваш ребенок потерялся на незнакомой улице. Помогут ему усвоенные способы ориентации в виртуальных мирах? Сможет он подойти к доброму человеку, выделив его из толпы, чтобы попросить о помощи? Или отправится в опасное путешествие сам, без страховки и обратной связи?
Безусловно, в компьютерных играх тренируются важные навыки, эти игры стимулируют любознательность. Но очень важно, чтобы ребенок понимал, что есть условные миры, где все происходит понарошку и поэтому бывает что угодно, и есть реальный мир, в котором живут люди со своими интересами, желаниями и мечтами и игнорировать который не удастся.
Если вы заметили, что при встрече с другими детьми ваш ребенок не смотрит им в глаза, то есть не стремится установить зрительный контакт (выйти на первый уровень реального общения), а оглядывается в поисках компьютера, немедленно бросайте все, чтобы вовлечь его в обычные ролевые игры. Навыки реального общения нужно поддерживать точно так же, как навыки чтения или рисования. Иначе у вас вырастет хоть и электронный, но Маугли!
Ознакомительная версия. Доступно 8 страниц из 40
