расставлено множество игрушек, большинство из которых составляли куклы. Чего тут только не было... Имелись даже куклы-големы, умеющие двигаться и разговаривать. Вот и зачем мне это всё богатство? Выкинуть бы это всё барахло и заполнить самым современным оружием. Остаётся только мечтать. Вот как раз сейчас придётся заняться противоположным процессом, а именно наполнением этой комнаты новыми изделиями местной кукольной индустрии.
В игровую комнату слуги уже снесли вчерашние подарки, и теперь предстояло их распаковать, и что-то мне подсказывало, что для девочки моего возраста лучший подарок — кукла.
Я почти угадала. Кукол оказалось большинство. Присутствовали и разные игрушки. Но много было и других вещей. Особенно порадовали ювелирные изделия. Подходящих ребёнку, оказалось очень мало, а вот взрослых дорогих комплектов скопилось прилично. Попалось даже несколько артефактов. Это были хоть и обычные, имеющие только одну заранее заложенную функцию, чаще всего защитную, но и они меня порадовали.
За разбором этого всего мы просидели до обеда.
После обеда в мою комнату привели двух мужчин среднего возраста, и молодую женщину. Это оказались мои новые учителя, которые должны меня подготовить года за два к начальной школе. В этом году я туда из-за своей болезни и амнезии точно не попадаю, но вот ко времени начала занятий в третьем классе, они меня обязаны натаскать.
Я всегда восхищалась подобными героическими личностями идущими на подвиг! А своё обучение я именно так и представляю. С моим образованием дело в моём мире не очень задалось. До четырнадцати лет это была небольшая деревенская школа, в которой, по распоряжению местного барона, детей обучал письму и счету какой-то плюгавенький старичок. Мне ещё повезло с родителями, имевшими хоть какой-то магический талант, что позволило им сносно зарабатывать, постранствовать по королевствам и многому научиться. Вот всему, что они знают, меня и обучали, готовя к моменту, когда наступит время поступать в магическую академию. Деньги они на неё скопили. Но потом пришли нордлаги...
В начальные периоды войны у меня времени на обучение чему-то, кроме военных дисциплин, абсолютно не было. С освобождением первых рабов, которых в наш мир завозили нордлаги, к нам попало много учёных и очень образованных людей из других миров. Они и составили основу нашей науки. Взялись обучать наших людей, и в дальнейшим это позволило скопировать нордлагские технологии и адаптировать под себя. Под это обучение я не попала, разве что проходила переподготовку, когда появлялись новые виды вооружения. А после окончания войны уже и не было причин учиться. Так что новым учителям со мной придётся повозиться.
Обучение началось с выяснения уровня моих знаний, по окончания которого учителя схватились за голову. Мне кажется, у них даже возникли мысли послать огромные деньги, обещанные за моё обучение, куда подальше. Но эти, по истинно героические люди, решились продолжить моё обучение. Мешать я им не стала, понимая, что это мне самой необходимо. И пригодится в этом новом мире.
Учителя составили программу, расписали время занятий, скинули на портбук список, что я должна найти и изучить в астральной сети. А после попрощались и ушли, пообещав завтра вернуться.
Всё оказалось не так страшно, как я ожидала. Непосредственными уроками меня планировали заваливать сразу после завтрака и до обеда. А дальше мне давалось время для самостоятельного обучения. Да и ничего серьёзного мне учить не требовалась. Это ребёнку было бы сложно, а я уже была взрослой и ум у меня взрослый, почему-то. Так что у меня нагрузка увеличилась только до обеда. Остальное время я и так тратила на поиск информации. Теперь придётся поискать информацию связанную с учёбой.
На следующий день начались уроки, действительно оказавшимися несложными для меня. Память всегда у меня была хорошая. Учителя даже как-то оптимистичнее стали смотреть на задачу моего обучения. После обеда я занималась самостоятельно и быстро осилила заданный материал, и даже вперёд немного ушла.
Вечером я решила перестать шифроваться. Окупировала своё любимое кресла, запаслась, притащенными Тиной, орешками и полезла смотреть на свои любимые игрушки. А посмотреть действительно было на что.
Если только судить из общего описания в открытых источников, развитие стрелкового оружия пошло по почти тому же пути, что и в моём мире, но использовались некоторые нестандартные подходы, что дало возможность дать больший пробивающий эффект. А это возможность пробития более мощных щитов... И вот такие отличия почти везде. Мне это изучать и изучать. Вот бы ещё и подержать, пострелять, но наглеть не буду. А вот потихоньку начинать обрабатывать Кристена, чтобы попасть в тир можно уже сейчас.
****
Зал с огромным монитором, разделённым на множество меньших изображений. Все изображения отличаются друг от друга и сняты в разное время. Но есть у них одна общая деталь. Точнее человек. А точнее маленькая рыжеволосая девочка. На всех экранах крутились разные записи с этим ребёнком.
Напротив монитора, в рядом расположенных креслах сидят трое мужчин с напряжёнными лицами. Они не сводят глаз с экрана.
— Так что скажешь, Фредерик? — обратился барон Себастьян Мадсен, к начальнику своей службы безопасности.
Фредерик Мёрк собрался с мыслями, чтобы начать отвечать на вопрос, от которого может зависеть многое.
— Нетипичное для ребёнка поведения с первого дня возвращения с больницы. Полное незнание языка, но вполне возможное владение неизвестным нам. Лингвисты, которым я давал прослушать, то что она говорила в больнице, и уже во дворце, сходятся во мнение, что это действительно может быть осмысленная речь, а не набор беспорядочных слов. Профессора Тастринского лингвистического университета склонны с этим согласиться.
— Неизвестный язык... И поведение совсем странное. Не увидел я в Элис ребёнка. Подросток как минимум. И эти её тренировки... — барон повернулся к последнему мужчине. — «Игла». Ты докладывал что они необычные?
— Да. Необычный комплекс. Я попробовал испытать его на нашей молодёжи, и результаты довольно неплохие. Но ещё я заметил, что это не законченная система, а что-то созданное наскоро из более серьёзного, но не подходящего для детского тела.
—
