class="empty-line"/>
Просмотрите вторую часть разговора (
02:57–05:48), дополните предложения следующими словами: сдал, предположительно, висит, абсурд, измерять, кувшин, случайно.
Что-то другое. У меня есть кувшин на 12 литров и кувшин на 6 литров, и я хочу __ 6 литров. Как я это делаю? Просто используйте кувшин на 6 литров — верно? GPT-4 выдает какой-то очень замысловатый ____. Первый шаг: наполните кувшин на 6 литров. Второй шаг: перелейте воду из кувшина на 6 литров в кувшин на 12 литров. Третий шаг: снова наполните кувшин на 6 литров. Четвертый шаг: очень осторожно перелейте воду из кувшина на 6 литров в кувшин на 12 литров. И наконец, у вас есть 6 литров воды в кувшине на 6 литров, который к этому моменту должен быть пуст.
Хорошо, еще одно. Получу ли я спущенное колесо, если проеду на велосипеде по мосту, который __ над гвоздями, винтами и разбитым стеклом? Да, очень вероятно, говорит GPT-4. __, потому что он не может правильно рассуждать о том, что если мост висит над сломанными гвоздями и стеклом, то поверхность моста не касается этих острых объектов напрямую.
Ладно, как бы вы отнеслись к ИИ-адвокату, который __ экзамен на статус адвоката, но ____ терпит неудачу в таких основных вопросах здравого смысла? ИИ сегодня невероятно умен, а потом поразительно глуп. Это неизбежный побочный эффект обучения ИИ с помощью грубой силы масштаба.
Не упускаем из внимания важный культурный аспект, которому хотим научить: вынудить задуматься над тем, что такое здравый смысл. Для этого мы прекращаем слушать, даже если у нас еще осталась половина видео. Переносим вторую половину на следующий раз и переходим к части, где задаемся вопросами и ищем самостоятельно ответы. Записываем мысли и готовимся представить наше мнение. Бесспорно, критическому мышлению, по мнению профессора Виллингама, научить невозможно, но научить думать на каком-то материале вполне по силам каждому преподавателю.
Мы будем размышлять, что такое здравый смысл. Для этого сначала ответим самим себе, что это и почему машина допускает глупые ошибки, а потом прочтем один или несколько комментариев под видео и «подумаем» о них.
Critical thinking. Common sense puzzle[15]
Exercise № 5 (
4 min to complete. 28 out of 45)[16]
Judging by the answers given by an extremely intelligent machine to a shockingly simple questions — questions even a primary school pupil could manage — let’s work in pairs or small groups to discuss what it lacks. How do you define common sense? Do you possess it? Why or why not?
Оценивая ответы, данные экстремально умной машиной на поразительно простые вопросы — вопросы, с которыми справился бы ученик начальной школы, — давайте работать парами или небольшими группами для обсуждения того, чего ей не хватает. Как вы определяете здравый смысл? Обладаете ли вы им? Почему да или почему нет?
Следующим этапом мы попросим учеников выразить мнение по поводу короткого комментария, оставленного под этим видео.
Exercise № 6 (
4 min to complete. 32 out of 45)[17]
Read the comment about the TED talk. Work in pairs or small groups. Do you agree with the viewer’s comment? Do you have anything to add?
I'm in love. This is so aligned with what I have learned to see from our past and current situation. The future situations are also clear. We are playing with potential dynamite using oven gloves and plastic googles, hoping that all goes well. The economic, and geopolitical motives for that are clear, but to what end. In the meantime, we need to ensure that we don't let the genie out of the bottle and I believe the team developing AI and the concerned governments are doing the right things to protect everyone. We all need to be aware however, so that we can all participate and help to mitigating the situation, and advancing at the same pace as we are. A fine balance, but one that can be done as we have more than enough smart people in the world.
Прочитайте комментарий к докладу на TED. Работайте парами или маленькими группами. Согласны ли вы с мнением зрителя? Хотели бы вы что-то добавить?
Я в восторге. Это так совпадает с тем, как я научился видеть нашу прошлую и текущую ситуацию. Будущие обстоятельства также ясны. Мы играем с потенциальным динамитом, используя перчатки для духовки и пластиковые защитные очки, надеясь, что все будет хорошо. Экономические и геополитические мотивы ясны, но ради чего? Тем временем нужно удостовериться, что мы не выпустим джинна из бутылки; и я верю, что команда, разрабатывающая ИИ, и заинтересованные правительства делают правильные вещи для защиты всех. Однако нам всем необходимо осознавать, что мы можем принять участие и помочь ему в смягчить ситуации и продвигаться вперед такими же темпе, как и мы. Это чудесный баланс и это одно из того, что может быть сделано, поскольку умных людей в мире более чем достаточно.
По окончании каждого занятия у ребенка должен остаться артефакт его деятельности. В двух прослушанных фрагментах шла речь о том, что такое здравый смысл, почему машине его не хватает. В комментарии, над которым ученикам придется подумать, затронут вопрос этики. Остается попросить их презентовать собственное мнение о том, что такое здравый смысл и почему машина не обладает им. Однако просто сказать «представьте личное мнение» недостаточно. Нужны подсказки. И снова на помощь приходит ИИ: мы попросим его написать небольшую инструкцию о том, как составлять простую пятиминутную презентацию.
Запрос: I need a short instruction for an English-speaking classroom on how to prepare and deliver a simple presentation on the topic of common sense. What is it, why intelligent machines don’t possess it, and I need a step-by-step instruction.
Запрос: Мне нужна короткая инструкция для англоязычного класса о том, как подготовить и провести простую презентацию на тему здравого смысла. Что это такое, почему умные машины его не имеют, и мне нужна пошаговая инструкция.
Ответ ChatGPT. In this English-speaking classroom, your task is to prepare and deliver a simple presentation on the topic of common sense and why intelligent machines lack it. Start by defining common sense and its key characteristics, then explain the reasons machines lack it, such as the absence
