домашних питомцев. У кого-то были собаки, у кого-то — кошки, а у кого-то — попугай.
Легунок был не только помощником профессора Пранкита, но, и другом студентов. Когда класс профессора был на другом уроке, и по каким-то причинам не мог отлучиться к своим студентам, он посылал Легунка к ним с поручением.
— А, Локне вчера выходил после отбоя в псарню. Я видел. Он что-то держал в кульке. Это был недоеденный бифштекс. Он скормил его Сульму. — Проговорил немного ворчливым голосом попугай.
— А, я-то думаю, — всплеснула руками Нариса. — Почему Сульм отказался от корма.
Сульм это был любимец Нарисы.
— Ябеда пернатая! — Закричал на Легунка молодой человек.
— Спасибо, Легунок, — не обращая внимания на крики Локне, поблагодарил птицу профессор Пра́нкит. — Локне, готовься к уроку.
— Но, профессор, Вы сами говорили, что ябедничать не хорошо. — Не унимался Локне.
— Говорил, садись.
Прозвенел звонок на урок.
— Садитесь, пожалуйста. — Сказал профессор Пранкит, обводя глазами свой класс. — Я очень рад Вас видеть в это прекрасное утро.
Студенты сели на свои места.
— Перед тем, как начать урок, мне бы хотелось кое-что у Вас спросить мои дорогие. Скажите, пожалуйста, какой девиз у нашей группы?
— Единение и дружба, взаимовыручка и доброта! — Закричали все хором.
Этот девиз они придумали в их первый день в университете. Под ним, они выступали на университетских соревнованиях. Казалось, что сам девиз помогал студентам, а талисманом группы выбрали Легунка.
— Правильно, — похвалил куратор свою группу. — А, что такое единение?
Весь класс задумался. Иногда вопросы, задаваемые профессором Пранкитом, казались таким простыми, но, ответы на них оказывались ухищрёнными. В первое время, ребята ещё пытались найти на эти вопросы простые ответы, но, это оказалось не так уж и просто. Простые ответы оказывались неверными, или верными, но, только наполовину.
Когда звучал такой вопрос, группа предпочитала молчать и ждать, пока профессор сам ответит на свой заданный вопрос, но, не тут-то было. Профессор Пранкит требовал, чтобы они сами нашли ответ н поставленную задачу. Иногда на это давался им целый урок, а иногда и целый день, всё зависело от того, насколько сложен поставленный вопрос.
— Один за всех и все за одного? — Предложила свой вариант ответа девочка по имени Шургина.
Шургина являлась потомком снежных магов. Несмотря на то, что девочка ещё плохо владела магии снега, её побаивались некоторые ученики из других групп. Она была одета в длинное белоснежное, с белыми блёстками, платье, с разрезом между ног. У неё были оголённые плечи. На ногах девушка-подросток носила серебристые туфельки на босу ногу. Её волосы были заплетены в хвост на голове.
— Верно, Шургина. — Одобрительно закивал преподаватель. — А теперь давайте окунёмся в историю. Перенесёмся в 1576 год. Время крепостей, рыцарей, захваты, убийства и предательства. Представьте, что Вы воспитаны Инками. Варварский народ. Маленький мальчик, воспитанный среди этих бандитов, попал в город, который хотят захватить Инки. Его задача проста, отворить ворота и впустить набежников. Но, вот в чём загвоздка, в городе предатель. Мальчик прекрасно знал, что всё равно, будет ли он открывать ворота города, или этот предатель, главное задача. Любая задача состоит из этапов. Чтобы влиться в доверенность, этот мальчик Инков изображает сироту, каким и является. Сиротку приютила семья одного стражника. Обогрела. Накормила. И вот настал этот день. Инки ждут, когда войдут в город и ограбят его. Мальчик выбирается из дома стражника и идёт к воротам, и что же он видит? Мужчина стоит у механизма, поднимающий мост. Когда-то, этот мужчина, жил тут. У него были родители. Он не голодал. И, тогда, мальчик инков поднимает тревогу. Солдаты встрепенулись. Они выглянули за город и увидели своих врагов, а около механизма городского жителя.
Профессор Пранкит замолчал.
Все с любопытством ждали продолжения истории. Профессор ещё раз обвёл взглядом свой класс и улыбнулся.
— А, теперь вопрос, предатель ли мальчик?
Ребята задумались. Конечно, как говорится, сделать выводы проще всего. Любые выводы порой делаются по первому впечатлению. Конечно, с одной стороны, мальчик предал инков, он был один из них, он рос среди этих жутких варваров, и он вдруг стал жить лучшей жизнью. Мальчик, может быть, всегда мечтал о семье, о любящих родителях, и тут у него выпал шанс попасть в новую жизнь, у него шанс жить, а не выживать, кто знает, что могли бы с ним сделать эти варвары.
На вопрос профессора Пранкита подняла руку Нариса.
— Да, Нариса?
— Думаю, что нет. Ведь мальчик поступил так, как с ним и поступали. Если бы он ничего не сказал, то, Инки могли убить не только его, но, и весь город.
Профессор кивнул.
— Ты, права Нариса. Мальчик поступил так, как ему советовало сердце. А теперь, вернёмся к нашей ситуации. Легунок мог промолчать о твоём поступке, Локне, но, почему, он этого не сделал, ты нам можешь сказать?
Локне встал из-за парты.
— Он оберегает нас. Легунок не только Ваши глаза и уши, но и пернатый нянька. Он смотрит за то, чтобы был порядок.
На выражение «Пернатый нянька» попугай встрепенулся. Он поднял клюв и гордо осматривал класс.
— Не рухни, Сталин2. — Засмеялся один из учеников.
— Смотри на профессора Пранкита, Зефир.
Мальчик тут же повернулся к преподавателю.
Забыл Вам сказать, что Легунок знал каждого студента по имени. Он, как и профессор Пранкит, перед Первым сентября, смотрел каждое личное дело студента. Попугай внимательно изучал особенности и цель студентов. Легунок помогал профессору Панкиту составлять учебный план группы. На торжественные праздники, попугай репетировал речь. Он никогда не покидал территорию университета. Его цель была не просто следить за студентами, докладывать куратору группы о состоянии его группы, но, и помогать своим студентам.
Иногда, Легунок мог позволить студентам немного попроказничать. Иногда, он даже сам придумывал проказы, за, что ему могло влететь от профессора Пранкита. Иногда, попугай был даже сам немного строг со студентами. Но, это было не из-за того, что у него плохое настроение, а из-за того, что попугай переживал за них.
Локне смотрел то на попугая, то на преподавателя. Казалось, что он что-то хочет сделать, но, не может. Наконец он поднял руку.
— Профессор, можно?
— Да, Локне, говори.
Даже после этой небольшой перепалки между студентом и попугаем, его взгляд на Локне оставался мягким и нежным. Иногда, студентам его группы, казалось, что профессор Пранкит просто не умеет злиться, долго обижаться, игнорировать. Профессор даже после небольших ссор мог так же мягко и нежно разговаривать с тем студентом, с котором у него была перепалка.
Но, и была тут другая особенность преподавателя.
