Создание условий для развития ребёнка связано с определёнными культурными традициями, зависящими от образа жизни разных народов. Например, европейская культура предполагает развитие новорождённого в первые месяцы жизни в основном в положении лёжа на спине. У нигерийского народа йоруба малыши первые 3–5 месяцев проводят в сидячем положении. Для этого их опускают в специальные отверстия, вырытые прямо в земле, или обкладывают подушками. Детей очень рано учат ползать и ходить, и если европейский ребёнок к двум годам осваивает искусство катания игрушки на колёсиках, то 90 % нигерийских малышей в это время уже самостоятельно умываются, 75 % могут делать покупки, а 39 % – мыть тарелку после еды.
После трёх уже поздно
Тюрчев Владимир
Цель раннего воспитания – дать ребёнку такое образование, чтобы он имел развитое восприятие и здоровое тело, а также стал смышлёным и добрым. Любой ребёнок, если ему дать то, что нужно и когда нужно, вырастет смышлёным и с твёрдым характером. Главное – развить в ребёнке его безграничные возможности, чтобы больше стало радости в жизни и окружающем его мире.
Дитя человеческое рождается гораздо менее развитым, чем детёныши животных: он умеет только кричать и сосать молоко. А детёныши животных, например, собаки, обезьяны или лошади, умеют ползать, цепляться или даже сразу вставать и идти. Зоологи утверждают, что новорождённый ребёнок отстаёт от новорождённого детёныша животного на 10–11 месяцев, и одна из причин этого – человеческая поза при ходьбе. Стоило человеку принять вертикальное положение, и плод уже не смог находиться в утробе до полного своего развития. Поэтому и рождается ребёнок ещё совсем беспомощным. Ему приходится учиться пользоваться своим телом уже после рождения.
Современное воспитание делает ошибку, меняя местами период «строгости» и период «всё можно». Даже сегодня многие психологи и педагоги, особенно те, которые считаются «прогрессивными», полагают неправильным сознательное обучение маленького ребёнка. Они считают, что избыток информации отрицательно сказывается на его нервной системе, и более естественно оставить ребёнка в покое. Некоторые даже убеждены, что в этом возрасте ребёнок – эгоист и делает всё только для своего удовольствия. Поэтому родители во всём мире под влиянием таких идей сознательно следуют принципу «оставить в покое».
И те же самые родители, когда их дети идут в детский сад или школу, моментально отказываются от этого принципа и вдруг становятся строгими, пытаясь воспитать и чему-нибудь научить своих детей. Ни с того ни с сего «ласковые» мамы превращаются в «грозных».
Однако именно в первые годы жизни нужно быть с ребёнком и строгим, и ласковым, а когда он начинает развиваться сам, учитесь уважать его волю и его «я». Выражаясь яснее, жёсткое родительское влияние должно прекратиться до детского сада. Невмешательство в раннем возрасте, а затем давление на ребёнка в более позднем может только погубить в нём талант и вызвать сопротивление.
Взрослые понятия «трудно» и «легко» не годятся для детей. Мы, взрослые, берём на себя смелость утверждать, например, что эта книга слишком трудна для ребёнка или что он не может оценить по достоинству классическую музыку. На каком основании мы делаем такие выводы?
Для ребёнка, у которого нет чётких, устоявшихся представлений о том, что «трудно» или «легко» – английский или японский языки, музыка Баха или детские песенки, монотонная однообразная музыка или гармония звуков – всё одинаково ново.
Вывод, сделанный на основании чувств, не зависит от знаний, напротив, знание может стать препятствием для чувств. Наверное, многие, глядя на знаменитую картину, говорили: «Она прекрасна!», хотя на самом деле она их не тронула, а её ценность для них – только в имени художника да в стоимости картины. А ребёнок, напротив, всегда честен. Если ему интересно, любой предмет или занятие могут полностью поглотить его внимание.
У ребёнка есть одна способность, которой нет у взрослого – ребёнок наделён прекрасной способностью по образам узнавать предметы. Эта способность не имеет ничего общего с анализированием, чему ребёнок научится гораздо позднее. Прекрасный пример, подтверждающий эту гипотезу, – способность младенца узнавать лицо своей матери. Многие малыши начинают плакать, если их берут на руки незнакомые люди, но успокаиваются и улыбаются на руках у мамы.
Если взрослому сознательно приходится запоминать место, число и картинку, то ребёнок обладает замечательной образной памятью.
Ребёнку легче понять алгебру, чем арифметику.
Одна их фундаментальных идей математики – теория рядов. Взрослому, изучавшему сначала понятие числа, а потом геометрию и алгебру, понять её довольно трудно. А ребёнок легко понимает логику теории рядов или теории множества. Мадам Ришени Феликс, признанный авторитет по обучению математике, утверждает, что ребёнка можно начать учить математике в любом возрасте.
