Ознакомительная версия. Доступно 11 страниц из 54
Случается, иной ученик так достанет, что трудно выжать из себя положительный отклик. Просто помните, что каждый день и каждый урок мы начинаем с чистого листа. В начале фильма «Опасные умы» героиня Мишель Пфайффер, обращаясь к неуправляемому, недружному, возмущенному и не желающему учиться классу, произносит потрясающие слова: «В этом классе жертв нет», – вот и в ваших классах жертв не должно быть.
Задача преподавателей – дать детям лучшее. Если вы когда-нибудь слышали выступления Вика Годдарда (директора Академии Пассморес в Харлоу) или Дейва Уитакера (исполнительного директора исправительной школы Спрингвелл в Барнсли), то наверняка заметили, как они говорят про «безусловное положительное отношение». При этих словах у меня сердце щемит. Я немного изменила эту формулировку, и получилась «безусловная положительная поддержка». Ведь мы хотим строить взаимоотношения, которые благотворно скажутся на учебе, – а не мстить ученикам за попытки насолить нам!
Положительный отклик работает в двух направлениях:
1. Для учеников это оценка их знаний (основанная на успехах, достижениях в рамках учебной программы и ограничивающаяся учебными аспектами).
2. Для учителей это скорее вопрос подхода, самовыражения и отношений (то есть в центре внимания более гуманистические аспекты: каждый ребенок ценится во всей полноте своей индивидуальности).
Чтобы грамотно давать обратную связь ученикам на регулярной основе, сначала ответьте себе на несколько вопросов и ПОДУМАЙТЕ вот о чем:
• Хорошо ли вы знаете своих учеников?
• Четко ли представляете, на что способен каждый из них? Откуда вам это известно?
• Есть ли среди ваших учеников дети с особенностями развития, которым требуется дополнительная помощь?
• Кто из учеников более способный/одаренный или талантливый? В чем они сильны, а с чем необходимо поработать?
• Приходится ли вам говорить с разными учениками по-разному? (Так называемая дифференцированная обратная связь, когда вы пользуетесь простым или более сложным языком.)
• Хорошо ли реагируют ученики, когда вы их хвалите?
• Какие эмоции вызывает у учеников ваша похвала и положительный отклик и как это влияет на отношение к учебе?
ПОПРОБУЙТЕ для обратной связи использовать поощрительные слова из ВСПОМОГАТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА приведенного далее.
А еще покажите ученикам следующую схему «Как я учусь?»: поставленные в ней вопросы необходимы для вашего диалога, к тому же они заставляют ребят задуматься и трезво оценить свою работу:
Как видите, все это чудесно увязывается с оценкой знаний, постановкой задач и вашим анализом собственной деятельности.
Далее я поместила ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ на тему положительной обратной связи. Распечатайте его и повесьте в классе. И помните: лучшая обратная связь – когда вы просто говорите ученику спасибо за то, что он пришел к вам на урок. Ведь главное в нашем деле – безусловная положительная поддержка!
18. Поэзия методических дней
У НАС В ШКОЛЕ ЕЖЕГОДНО ПРОВОДЯТСЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ ДНИ. ПО МНЕ, ТАК ЛУЧШЕ ПОТРАТИТЬ ЭТО ВРЕМЯ НА ПРОВЕРКУ ТЕТРАДЕЙ И ПОДТЯГИВАНИЕ ХВОСТОВ. А ВЫ ЧТО ОБ ЭТОМ ДУМАЕТЕ?
Сколько же времени уходит на проверку тетрадей и разные доделки! И, главное, его всегда не хватает. А вдруг вам повезет, и следующий методический день будет посвящен тому, как меньше проверять тетради и эффективнее использовать время?
За годы многое изменилось в отношении профессионалов к методическим дням и повышению квалификации. Поскольку учителям приходится проверять, отчитываться, фиксировать и отвечать за результаты, им официально выделяется специальное «бесконтактное» время, когда они могут спокойно планировать, готовиться к урокам и проверять работы.
По-моему, повышать квалификацию – или, как в некоторых школах теперь это называют, повышать уровень преподавательских знаний – нам, практикам, крайне важно, во всяком случае, если от этого мы начинаем лучше выполнять свои непосредственные обязанности. Скажу больше, хорошим, эффективным учителям необходимо все время учиться. Я лично обожаю обучаться как профессиональным премудростям, так и тонкостям более общечеловеческого свойства. Я просто спрашиваю себя: в чем я могу стать лучше и что мне надо узнать, понять или развить в себе, чтобы отвечать на постоянно меняющиеся запросы учеников XXI века.
Не важно, в какой области мы желаем совершенствоваться – давать более интересные уроки или занять новую должность в администрации школы, разобраться в хитросплетениях школьной программы или ознакомиться с последними разработками по предметам, – для всего этого необходимо повышать квалификацию. Ведь постоянное самообразование в порядке вещей во многих профессиях, так почему же профессия учителя должна быть исключением?! Я использую все свои возможности – вот что нам хочется услышать от педагога.
Коллега однажды пошутил, что повышение квалификации – это «дезодорант учителя». В ответ на мой озадаченный взгляд он пояснил, что после профессионального обучения «чувствуешь себя на уроках свежим и интересным. В тебе роятся новые идеи, ты по-новому смотришь на привычные вещи, пробуешь новые методы, подхваченные у других». Так что не стоит жалеть дезодоранта – как минимум из обучения уйдет запашок стоячего болота!
Ознакомительная версия. Доступно 11 страниц из 54
