«Мам, смотри, как я задачку решил» – «Молодец, мне нравится, что самостоятельно».
Долгие «ахи» и «охи» (впрочем, как и краткое «отстань, подожди») только мешают. Ребёнок должен почувствовать уверенность: так и должно быть, ведь мама не сомневалась, что у меня хорошо получится. Чувствуя вашу уверенность, юный человек будет уверяться в себе в своих силах, своих возможностях.
Если своими делами не занимается – помогите ему научиться. Начните вместе. Покажите, что делать и как, а потом не мешайте, не вмешивайтесь. Моет полы – не рвитесь показывать, как выжимается тряпка, делает себе бутерброд – не объясняйте, какой стороной он падает на пол.
Вы скажете: «А когда же тогда учить? и хвалить, и подбадривать? В начале. Когда начинаете новое дело – вот тогда и показываете, и рассказываете, и одобряете. А когда дело становится привычным – тут с похвалой торопиться не надо.
За будничное/привычное/хорошо отработанное не хвалят (не восторгаются), а говорят «спасибо», «мне нравится, что…». В общем, «Я довольна тобой» (и собой!).
...
Чем привычней становится успех в том – ином деле, тем реже хваленье по этому поводу.
Не «Ай, какой молодец!» (это абстрактно), а «Как постарался, как хорошо написал эту строчку…» (это конкретно). Не: «ты хорошая девочка», а «мне понравилось, что ты …» – и назвать конкретно, что именно вам понравилось.
О том, как помочь ребёнку в освоении нового навыка
Освоение нового навыка
«У нас безвыходная ситуация: 4 года ребёнку, а она до сих пор не может сама одеваться. А скоро в садик идти. Учу-учу со скандалами…», – жалуется одна мама.
Вы сэкономите массу сил и энергии и себе и ребёнку, если вспомните, что ребёнок только учится новому делу, что навык только начал формироваться.
А любой новый навык (до которого ребёнок дорос) при обретается/вырабатывается постепенно, то есть
– неспешно
– традиционно (все действия следуют в одном и том же порядке);
– под хорошее настроение.
Для начала
♦ проверьте одежу и обувь
Проверьте, удобны ли вещи, которые ребёнок должен сам на себя одевать. (Малышу, например, натянуть на себя комбинезон да не запутаться в лямочках, да правильно застегнуть – задача довольно сложная; а со свободными брючками он запросто справится.
♦ помогите ребёнку запомнить последовательность действий.
Для этого создайте подсказки
✓ Разложите одежду в том порядке, в котором ребёнок должен их на себя одевать. Так нагляднее: не перепутаешь, что сначала, а что потом.
(Сначала берёт, что поближе лежит – маечку, например, после маечки лежат трусики, потом колготки…). Единственный «минус» в такой подсказке – одежда в цепочке занимает целый диван.
Сделайте шпаргалку .
Нарисуйте картинки: как одеваться, что за чем и в каком порядке. В нужный момент кладёте листок с картинками перед ребёнком, кладёте одежду. И малыш, заглядывая в листочек, сможет действовать самостоятельно. Или устройте
Параллельное одевание. Вы одеваетесь вместе с ребёнком. Вы кофту – о кофточку, вы – правую туфельку, он – правую (и т. д.). Или —
Подсказывайте на словах. Но желательно не открытым текстом, а намёками. (ребёнок забыл про носки, а вы – про свои говорите: «Куда ж я их жела… ах, вот они!»)
В таком варианте малыш не почувствует себя неумехой, да и трудное дело превратиться в игру.
Песенки, шутки переводят серьёзное дело в игровой план. В игре обучение всегда идёт легче. (Например, как будто вся вещи ожили и сами разговаривают с малышом: «Я футбол-ка, я футбол-ка, ты одень меня, дружок…»).
Для тренировки в свободное время можно устраивать соревнования (кто быстрее?) и/или одевание куклы. Это – хороший способ закрепления «пройденного материала».
Поначалу ребёнок не может себя контролировать. Ему требуются помощь – напоминание со стороны. И только потом внешний контроль заменяется на внутренний (самоконтроль). Причём для разных навыков и время различное.
Как помочь ребёнку научиться себя контролировать
«Полгода прошло, как сын пошёл в первый класс. А до сих пор сам не умеет собирать портфель…», – частая жалоба от родителей. Многие сердятся, кто-то действует за ребёнка, кто-то стоит над душой и тщательно контролирует…
«Как научить/ся собирать портфель Впрочем, относится это не только к школьному ранцу – ко всякому новому навыку, который ребёнок должен освоить.
Обучение проходит, как правило, в три этапа. Причём к последующему можно переходить лишь тогда, когда отлично усвоен этап предыдущий. Три этапа – они обязательны – только тогда схема действий отложится в голове и действия эти станут не трудными/нудными, а привычными.
Итак, покажите, как правильно собирать свой портфель. Показали? Всё, теперь это дело ребёнок делает сам.
1-ый этап: вместе с вами и под вашим контролем.
Ребёнок собирает портфель самостоятельно, но – в вашем присутствии.
Внешний контроль (ваш) поможет ребёнку сосредоточиться и не бросить начатое на полдороге.
Когда всё освоит – учимся дальше
2-ой – этап: вместе с предметом, вас заменяющим.
Ребёнок собирает портфель без вас. Вы уходите. НО! Оставляете вместо себя какой-то предмет – заменитель. «Вот твой робот – трансформер. Я посажу его вот сюда – пусть он посмотрит, как ты умеешь…». «Кукла Кошка портфель собирать не умеет – покажешь ей, как?!» Удивительно, но даже школьникам это приём помогает.
Предмет – заменитель помогает ребёнку внешний контроль (родительский, взрослый) перевести в самоконтроль.
3-ий этап: полностью самостоятельно.
То есть ребёнок собирает портфель без вас и без «вас-заменителей». (Я делаю сам, делаю так, как надо).
Только на этом этапе начинается самоконтроль.
Алгоритм наших действий:
Сначала потом и наконец
