Скорее всего, ваш ребенок начнет спорить и жаловаться:
Это же физика, какая разница, правильно я написал слова или нет?!
Учителю все равно, аккуратно я написал или нет, главное, чтобы ответ был правильный.
У меня нет времени, чтобы столько писать.
Ты хочешь, чтобы я была лучше всех.
Ты мне не учитель.
Иногда жалобы сформулированы в виде вопросов, самыми распространенными из которых являются «Зачем?» и «Какая разница?». Это действительно не те вопросы, на которые ваш ребенок хочет отвечать! Помните, что вы – главный. И именно ваши требования, а не ребенка и даже не школы являются теми стандартами, к которым он должен стремиться. Поэтому не спорьте с ним. Вместо этого:
– Примените ответное слушание, чтобы ребенок знал, что вы понимаете его чувства.
– Ежедневно на первом этапе выполнения домашних заданий проводите подробные «мозговые штурмы» (см. главу 5), и тогда качество его работы начнет постепенно улучшаться, потому что он будет стремиться соответствовать вашим стандартам.
– Установите правило, согласно которому ваш ребенок в выходные дни будет выполнять какую-то часть домашних заданий на следующую неделю, а не только на понедельник. (У детей не всегда есть время регулярно делать это в течение рабочей недели.) Так как ребенку не нужно будет торопиться, он сможет уделить больше внимания качеству выполнения домашних заданий и в результате сможет гордиться своей работой.
– Используйте описательную похвалу, чтобы отметить и старание ребенка, и его работу.
10. Проблема. Ребенок из ваших слов может сделать вывод, что его учитель не достоин уважения.
Решение. Чтобы помочь ребенку научиться уважать учителей, а также школьные правила и политику школы, выполните следующее:
– Не допускайте ситуаций, когда ребенок может услышать даже отдаленные критические замечания в адрес учителей, домашних заданий, школьной политики и т. д. Если ребенок слышит ваши критические замечания, вы непреднамеренно даете ему молчаливое разрешение не воспринимать школу всерьез.
– Вместо этого составьте список своих критических замечаний или жалоб, а затем обсудите их с человеком, который теоретически может принять какие-либо меры по обеспечению ваших требований.
– Описательно хвалите все, что так или иначе имеет отношение к школе.
Язык, который используют родители
Мы не всегда используем нейтральную, общеупотребительную лексику. С помощью произносимых слов мы посылаем какое-то сообщение, хотим этого или нет. Мы вкладываем в слова определенный смысл, намеренно посылая позитивные сообщения. Мы хотим с помощью языка показать нашим детям, что знаем: они могут учиться хорошо и домашние задания для них не проблема.
Первое слово, о котором я хочу рассказать, – это слово «помощь». Это хитрое слово, потому что в разных ситуациях оно имеет разные значения:
– В толковом словаре слово «помощь» определяется как оказание поддержки кому-либо в чем-либо. Единственная ситуация, в которой мы как родители можем оказать поддержку детям при выполнении домашних заданий, – если эти задания оказываются слишком сложными. Но если задания несложные, то ребенок должен выполнять их самостоятельно, без нашей помощи.
– Еще одно определение слова «помощь» означает улучшение ситуации или проблемы, ее облегчение. Всегда существуют способы улучшить выполнение домашнего задания и сделать его менее болезненным, более приятным. Моя книга именно об этом.
– Следующее определение слова «помощь» означает выполнение части работы вместо другого человека. Предполагается, что домашнее задание должен выполнять именно ребенок. Но чаще всего, говоря о помощи детям с их домашними заданиями, мы имеем в виду выполнение части заданий вместо них. В этом случае мы ограничиваем значение слова «помощь».
– Еще одно значение слова «помощь» заключается в выполнении чего-то, что человек не может сделать самостоятельно, вместе с ним или вместо него. Такая помощь имеет смысл, если параллельно вы учите ребенка, как это сделать самому, чтобы со временем он мог обойтись без вашей помощи.
– Также слово «помощь» означает делать что-то полезное с кем-то или вместо кого-то. Нам не полезно делать вместо ребенка то, что он может сделать сам.
Как видно из определений, иногда значения этого слова совпадают и обозначают действия, которые могут принести кому-то пользу, а иногда – действия, которые не приносят никакой пользы. Чтобы избежать путаницы, я рекомендую вам как можно чаще заменять слово «помощь» более конкретными и точными словами.
Когда ребенок спрашивает: «Ты можешь мне помочь?» – мы должны думать о том, что ребенку нужно, а не о том, что он хочет. Возможно, нужно обучить его микронавыкам или привить ему хорошую привычку. А возможно, будет вполне достаточно посидеть рядом с ребенком, если он в состоянии выполнить задание сам, но считает, что не может, из-за отсутствия уверенности в себе. Мы могли бы показать, как нужно выполнять то или иное задание, задать наводящие вопросы. Предпосылкой к написанию этой книги стало желание помочь детям, и эта помощь заключается в обучении и применении основных стратегий, о которых я говорила в главе 5, и других особых стратегий, о которых расскажу в других главах.
Еще одно выражение, с которым мы должны быть осторожны, – это «хорошо потрудиться». Родители часто говорят: «Ты так хорошо потрудился» или «Тебе нужно хорошо потрудиться». С этой фразой связаны две проблемы. Во-первых, дети обычно воспринимают все буквально, поэтому когда они слышат слово «потрудиться», то автоматически подразумевают «трудно». Не осознавая этого, родители непреднамеренно закрепляют у ребенка мысль, что домашнее задание – это трудно. Другая проблема, связанная с выражением «хорошо потрудиться», заключается в том, что оно слишком неопределенное, чтобы принести пользу ребенку. Будьте более конкретными. Вы можете похвалить ребенка, используя описательную похвалу:
Тебе не хотелось делать домашнее задание, но ты перестал жаловаться и уже почти закончил его.
Ты не знал правильного ответа, но все равно ответил на все вопросы. Ты сделал разумное предположение и что-то написал.
В эти выходные ты потратил два часа на повторение слов по французскому языку. Ты очень решительный!
Из такой похвалы ребенок поймет, какие действия вы цените, и будет стараться чаще делать то, что вы замечаете и хвалите. Именно так он учится «хорошо трудиться».
Еще одно слово, которое не следует употреблять, – это «ленивый». Часто мы используем слово «ленивый», говоря о ребенке, который не старается, выполняя то или иное задание. Слово «ленивый» предполагает, что ребенку незачем делать что-либо хорошо, ему все безразлично, поэтому он не старается. Но мой опыт показывает, что это далеко от истины. Когда дети что-то делают, но при этом не стараются или когда они не хотят что-то делать, на это всегда есть причина. Мы должны выявить ее. Моя книга как раз об этом.
