думают, что у них останутся записи!
Даже если вы беспомощно плывете по волнам материала лекции, не понимаете, что говорит преподаватель, и не можете отделить важную информацию от ненужного пустословия, используйте техники, рассмотренные в этой книге, чтобы организовать и в любом случае сжать ваши записи.
Если вы абсолютно ничего не понимаете и видите, что просто теряете время, запланируйте дополнительное время в вашем расписании (чтобы прочитать или перечитать необходимый материал), и, если лекция или семинар будут проходить повторно в другое время, посетите их еще раз. Да, прямо говоря, это потеря вашего ценного учебного времени, но не в том случае, если это единственный вариант для понимания важного материала.
Делайте записи по тому материалу, который вы не знаете
Вы знаете химическую формулу воды. Вы знаете дату начала Второй мировой войны. Так зачем же терять время и место на бумаге, чтобы записывать их?
Зачастую ваш преподаватель будет представлять материал, который вы уже знаете, чтобы подготовить вас к дальнейшей дискуссии или к последующему материалу, который намного сложнее. Не бросайтесь автоматически записывать даты, термины, формулы и имена, которые вы уже знаете. Вы просто потратите свое время: как на занятии, так и позднее, когда будете повторять материал по своим записям.
Поэтому некоторые эксперты рекомендуют приносить свои записи или конспект по прочитанному материалу учебника на занятие и добавлять некоторые данные на уроке. Я считаю, что это эффективный способ легко организовать все ваши записи для занятия, даже если он перекрывает идею выделения маркером или подчеркивания материала.
Изучите стиль вашего преподавателя
Все преподаватели (возможно, правильнее сказать: эффективные преподаватели) разрабатывают план нападения для каждого занятия. Они решают, на каких темах остановятся, сколько времени потратить на проверку заданий и повторение пройденного материала, какие забавные истории рассказать, чтобы снять напряжение или привлечь внимание, и сколько времени оставят на вопросы.
Создание стратегии по ведению записей для каждого преподавателя в отдельности – это другой ключевой момент для академического успеха.
Во время учебы в среднем звене и особенно в старших классах школы мне приходилось сражаться за то, чтобы получить хорошие оценки. Я делал много записей, учил их каждую ночь и корпел над ними перед каждым тестом и экзаменом.
Я был вознагражден отличными оценками, но негодовал, что время, которое я тратил на учебу, мои менее амбициозные друзья проводили намного интереснее.
Но у некоторых лучших учеников тоже было свободное время. Когда я спросил их, как им это удается, они пожимали плечами и говорили, что не знают.
Эти ученики имели врожденный талант, которому они не могли дать объяснение: шестое чувство, которое говорило им, что нужно учить, какие вещи, которые говорил преподаватель, наиболее важны и что преподаватели чаще всего спрашивают на экзаменах.
Фактически, если я из-за чего-то переживал, они говорили: «Она никогда не будет спрашивать это». И как правило, преподаватель действительно это не спрашивал.
Более того, эти студенты забывали о многих вещах, над которыми я корпел. Они даже не старались записать их – не говоря уже о том, чтобы запомнить.
Однако эти ученики подсознательно чувствовали, что вопросы, которые обсуждались на занятии, можно разделить на категории, которые будут иметь разную степень важности:
– информация, которой нет в основном учебнике и других дополнительных материалах;
– объяснение непонятного материала в учебнике и других материалах, с которым у учеников могут возникнуть трудности;
– доказательства и примеры, которые помогают лучше понять материал;
– фоновая информация, которая создает определенный контекст темы занятия.
Если вы слушаете преподавателя, определите, к какой из этих категорий относится информация. Это поможет понять, насколько детальными будут ваши записи по прослушанному материалу. Это будет легко понять через некоторое время, как вы узнаете преподавателя.
Читайте, читайте, читайте
Большинство преподавателей будут придерживаться учебника, который они выбрали для занятий. Кроме того, если они сами не являются авторами учебников (об этом студенты зачастую с удивлением узнают в колледжах и вузах), большинство преподавателей добавляют к ним дополнительную информацию. Хорошие преподаватели видят недостатки в учебниках и тратят много времени на уроках, чтобы восполнить их.
В результате есть смысл быть на шаг впереди вашего преподавателя. Идите вперед по вашему учебнику для того, чтобы во время объяснения вашего преподавателя вы знали, что вам нужно записывать, а что есть в учебнике. И вы сразу поймете, где начинается дополнительный материал, по которому необходимо сделать записи.
Спросят ли вас по этому дополнительному материалу на экзамене? Возможно.
Конечно же, если вы зададите своему преподавателю этот вопрос, он, вероятнее всего, ответит примерно следующее: «Вам необходимо знать все, о чем говорится на этом занятии». Поэтому важно быть внимательным (и не задавать глупые вопросы, на которые вы и так знаете ответы).
Язык тела вашего преподавателя подскажет, что из его объяснения он считает важным материалом, а что не очень.
Кроме того, ваш опыт сдачи экзаменов у этого преподавателя и написания проверочных работ у него на занятиях дадут понимание того, что он считает важным.
Садитесь впереди
Вы уменьшите количество отвлекающих факторов, если сядете ближе к преподавателю.
Чем дальше вы сядете от преподавателя, тем труднее слушать. Если вы сядете в конце аудитории, перед вами будет больше мешающих вам студентов и больше тех, кто смотрит в окно, подстрекая вас делать то же самое.
Если вы сидите впереди, то имеете несколько преимуществ. Вы произведете на преподавателя хорошее впечатление: вполне вероятно, что вы будете единственным студентом, сидящим на первом ряду. Он сразу же заметит, что вы пришли на занятие, чтобы слушать и учиться, а не просто занимать место.
Вы будете хорошо слышать преподавателя, а он, в свою очередь, будет слышать вас, когда вы будете задавать вопросы или отвечать на них.
Наконец, находясь рядом с преподавателем, вы будете уверены, что ваши глаза не бегают по аудитории и вы не смотрите в окно, думая о чем-то постороннем.
Поэтому, если у вас есть возможность выбрать парту в аудитории, садитесь впереди.
Избегайте отвлекающих вас одногруппников
Одногруппник, который любит лопать пузыри из жвачки. Любитель порисовать в тетради. Шутник. Сплетник. И даже друг, от которого сильно пахнет парфюмом. Ваши одногруппники могут быть отличными друзьями, с которыми весело во время обеда и на выходных, но их галдеж, особенности характера и персональные гигиенические привычки могут отвлекать, если вы сидите с ними рядом на занятии.
Хруст пальцами, смешки, шепот и передача записок – это только часть вещей, которые могут отвлечь вас в середине лекции вашего преподавателя по математике, когда тот объясняет
