«Первое слово» – понятие столь же неопределенное, как и «первые шаги». Сложно догадаться, какое конкретно «мама» из бесконечных «мам-мам-мам-мам» сказано ребенком сознательно, а не для упражнения языка. Какие-то слова ребенок употребляет, только повторяя вслед за вами, каких-то от него можно добиться только после допроса с пристрастием, а какие-то (чаще всего «дай!») он начинает говорить спонтанно. Короче говоря, любая статистика в возрасте 1–1,5 лет – дело ненадежное. Одни дети постепенно набирают словарный запас (по 2–3 слова в месяц, а то и в неделю), другие продвигаются рывками: выучил пять слов, забыл на некоторое время, потом вспомнил снова (иногда не все) и добавил новые. Третьи долго молчат, а потом «взрываются» потоком слов.
В каком-то смысле дети похожи на кувшины: сначала их нужно «наполнить» словами, и только после этого слова сами «потекут через край». Причем глубина кувшина и скорость наполнения у каждого своя.
Есть только один способ научить ребенка говорить – говорить с ним. Поэтому ваша задача, собрав всю волю в кулак, не сравнивать своего ребенка с соседскими, не подсчитывать количество освоенных ребенком слов (предварительные, и только предварительные, итоги можно будет подвести в 1,5–2 года) и говорить, говорить, говорить.
Но как говорить и о чем?
– О том, что ребенок видит здесь и сейчас. Показывать пальцем на заинтересовавшую его вещь он начнет после года, пока же вам придется следить за направлением его взгляда.
– Выделяя голосом необходимое вам понятие: «Смотри, машинка!»; «Машинка красная!»; «Машинка едет!».
– Повторяя по несколько раз одну и ту же фразу.
– Достаточно громко, медленно и немного растягивая слова (с этой раздражающей многих мам манерой речи можно будет покончить примерно в два года – когда сам ребенок начнет говорить предложениями более или менее уверенно).
– Задавая вопросы: «Где машинка?»; «Ты хочешь сок?»; «Тебе нравится киска?».
– Обращаясь к ребенку с просьбами: «Принеси мячик!»; «Дай носочек!»; «Поставь машинку на полку!», вы с удивлением обнаружите, что ребенок понимает гораздо больше слов, чем может произнести.
– Обращая внимание на детали, на сходство и различия: «У киски носик, у киски глазки, у киски хвостик! У Алеши тоже носик и глазки, а хвостика нет!»; «Это красный шарик, а это красный кубик. Шарик можно катать, а кубик нельзя»; «Это желтый листик, а этот листик зеленый»; «Эта машина – грузовая, а эта – легковая»; «У машины есть колеса, фары, кабина, руль, кузов».
– «Читая» с малышом книги.
Не огорчайтесь, если ваш ребенок не любит книги. Обычно дети начинают «читать» в возрасте старше года. Тем не менее уже сейчас начинайте подсовывать малышу книжки, иначе как же он «проникнется»? Выбирайте книги с короткими стихами (одно, максимум два четверостишия с законченным сюжетом) и картинкой, иллюстрирующей сюжет. Постарайтесь, чтобы слова, обозначающие героев сюжета и их действия, были уже знакомы ребенку. Наш первый хит, который мне пришлось прочесть сыну раз эдак 200, звучал так:
Киска, киска, киска брысь!На дорожку не садись!Наш Алешенька пойдет,Через киску упадет!
Возвращаемся к теме первых шагов. В 10–11 месяцев дети еще «ходят для того, чтобы ходить». Нельзя не восхититься упорством крохи, которая, пройдя 5 шагов, спотыкается «на ровном месте», падает, всхлипывает то ли от боли, то ли от обиды, но потом снова сползает с маминых колен и отправляется в путь. Теперь стоит убрать все стулья с середины комнаты к стенкам: ребенку нужен простор. Очень хорошее место для обучения ходьбе – длинный и узкий коридор (если он не заставлен мебелью и хорошо освещен): это прямая и ровная дистанция, а близко расположенные стены помогают ребенку удержаться «на фарватере». Малыш семенит на полусогнутых ногах, причем ощущение такое, что его «несет по воле волн»: он все время «на грани падения», а финиширует чаще всего, шлепнувшись на попку или на животик. Не волнуйтесь, все идет своим чередом. Если погода позволяет, ребенок с удовольствием немного походит на улице. Сейчас можно воспользоваться специальными вожжами, чтобы уберечь его от неприятных падений, но уже через месяц они ему, пожалуй, не понадобятся.
Играя с игрушками, ребенок продолжает изучать свойства предметов. Вы можете разыгрывать для него короткие сценки: кошка ищет своего котенка, куколка едет верхом на лошадке, собачка бежит и приносит палочку.
Занятия с игрушками
Наполняем ведерко
Что вам понадобится: ведерко с отверстием в крышке (приблизительно 3×3 см)[13], набор маленьких игрушек (я использовала колечки от деревянной пирамидки).
Покажите ребенку, как можно бросить игрушку в прорезь на крышке ведра: «Вот я взяла колечко, вот бросила в дырочку. Где колечко? Внутри ведерка». Ребенок может попытаться вытащить игрушку через прорезь, но это ему не удастся, так как отверстие слишком мало. Покажите ему, как снять крышку и вытряхнуть игрушки на ковер. После этого он сможет самостоятельно складывать игрушки в ведро и вытряхивать их оттуда.
В чем секрет матрешки?
Что вам понадобится: небольшая матрешка, маленький колокольчик, лента длиной 30–40 см.
Колокольчик подвешивают на ленту и вкладывают внутрь матрешки, так чтобы концы ленты свешивались наружу. Матрешку закрывают, концы ленты завязывают в петлю над ее головой.
Сядьте на ковер напротив малыша и покажите ему, как матрешка «идет» из-за вашей спины к нему. Дайте ему рассмотреть матрешку и обратите его внимание на то, что она звенит, приложите ее к уху: «Похоже, там что-то есть! Ну-ка посмотрим!» Покажите ребенку, как потянуть за ленту и открыть матрешку. Рассмотрите с ним колокольчик, позвените вместе. Матрешку снова соберите, потрясите, приложите к уху: «Тихо! Не слышно динь-динь! Значит, матрешка пустая! В ней ничего нет!» Опять вложите колокольчик в матрешку и дайте ребенку поиграть самостоятельно. Когда он научится открывать матрешку, дергая за ленту, дайте ему матрешку, закрытую не до конца, и научите открывать ее двумя руками.
Физические игры
Когда ваш ребенок сможет уверенно ходить, держа в руках игрушку, он созрел для следующего этапа программы Глена Домана.
