Как родители, вы можете снизить у ребенка потребность в одобрении сверстников, пестуя в семье чувство признания и помогая ему приобрести адекватные навыки общения. Дети, к которым тепло относятся дома, уже знают, что такое признание и поддержка, и у них есть место, где все это им дается. Поэтому они свободнее чувтсвуют себя в детской компании и более уверены в своем статусе.
Дайте детям возможность пообщаться с другими родственниками – с бабушками и дедушками, тетями и дядями, двоюродными братьями и сестрами. Это помогает им наладить связь с расширенной семьей и развивает у них чувство принадлежности к роду. Раньше считалось чрезвычайно важным знать, к какому роду принадлежит человек. Почему? Потому что, зная его род, можно было предугадать, кто встанет за человеком для защиты, поддержки и помощи. И до сих пор у нас, как у существ социальных, сильна потребность в родовой опеке. Пусть это вышло из сознанной сферы жизни, но потребность осталась. И удовлетворяется она в семейном общении.
Когда дети гордятся своей семьей и ее культурным наследием, укрепляются их чувства общности и собственной уникальности. Поделитесь с детьми историей вашей семьи и тем, как она складывалась. Дети любят слушать истории о своих родителях, о бабушках и дедушках, когда те были маленькими, особенно если в этих историях говорится об их проказах и непослушании и о смелых и неординарных поступках. Так передается родовой психологический опыт. Что делал мой предок? Как он думал? Как поступил? Что из этого получилось? Как отнеслись к его поступку другие? Слушая эти истории, дети чувствуют поддержу своих предков, достраивают образ себя, выбирают идеалы.
Поделитесь со своими детьми тем, что вы знаете о вашей семье и ее традициях. Цель – добиться, чтобы дети почувствовали связь с культурой своей семьи и гордились ею. Подумайте и о современных семейных традициях: совместные трапезы, походы в кино или туристические походы, игры, совместные чтения и т. д.
Участвуя в подобных мероприятиях, ваш ребенок приобретает множество социальных навыков, необходимых для того, чтобы почувствовать себя комфортно в различных социальных ситуациях и добиваться признания окружающих.
Это же поможет вам поиске и подборе форм раннего развития. Дети часто хотят быть «как кто-то». Это нормально – восхищаться кем-то, брать пример, позже «фанатеть», но в дошкольном возрасте лучше, если восхищение и желание подражать будет относится к людям взрослым, потому что сравнение себя со взрослым не роняет детскую самооценку. Взрослые психологически стоят на другой ступени, им можно подражать, но если не все получается сделать, как они, просто сказать: «Ну, я же еще маленький, подрасту, и у меня получится». Это надежная защита для малыша и способ не загонять себя в тупик. Так вот, если в вашу программу развития ребенка входит какой-то навык, поищите, владеет ли им кто-то в вашей семье. Причем владеет так, чтобы малыш удивлялся, восхищался и, может быть, даже немного завидовал этому человеку. Тогда вам будет гораздо проще мотивировать малыша к обучению. И будет прекрасно, если предмет восхищения также обратит внимание на старания малыша.
Но опять же, не забывайте о том, что, если двоюродный дядя – вторая виолончель в симфоническом оркестре, ваше чадо не обязательно унаследовало музыкальные способности и склонности к игре на струнном инструменте. В любом случае начинаем с ребенка, поддерживая то, что есть, а не то, что видится нам в сладких мечтах.
Как объяснить ребенку, что принадлежность к группе не исключает чувства собственной уникальности?
Вы должны помочь ему понять, что он – уникальная личность и в то же время часть чего-то большего. Это не уменьшает его значимости и достоинств, но ограничивает его поведение правилами этого общества, будь то семья, группа детского сада или друзья на улице. Научите его партнерству, дружбе, взаимопомощи. Будучи членом группы, ребенок должен научиться выполнять общие правила и принимать во внимание интересы других ее участников. Он должен научиться соблюдать очередность и отстаивать свои права, помогать другим и создавать для себя комфортные условия. Человек, который умеет это делать, обладает уникальным свойством – самодостаточностью, в том смысле, что ему не нужно, чтобы другим было плохо, чтобы ему самому было хорошо.
Ваша поддержка сделает его свободнее в управлении собой в разных ситуациях. Имея надежный тыл, где он единственный, уникальный, любимый и уважаемый, в любой ситуации, в которую он попал, ребенок будет разбираться спокойнее и действовать увереннее. И ему не нужно будет самому себе каждый раз доказывать что-то, а значит, где-то можно уступить, кому-то помочь, что-то отдать – это свойства сильной личности.
Научите ребенка отделять цель от смысла
А вот и потребность, напрямую связанная с любыми попытками раннего развития, да и развития вообще. Дети не меньше великих мыслителей нуждаются в том, чтобы видеть смысл своих действий. Помните, я говорила, что научить ребенка складывать буквы – «читать» – можно и в три года. Благодаря отличной памяти малыш освоит механическое чтение. Но понять смысл прочитанного большинству детей пока не по возрасту, поэтому в том, чтобы читать, для ребенка единственный смысл – так хочет мама, папе это нравится, я лучше Андрея, потому что я читаю, а он нет (так говорила бабушка нашей соседке)… Смысл чтения как извлечения информации пока отсутствует, хотя, конечно, хорошо сразу видеть, где написано «игрушки», «кафе» и «цирк». А то, в чем для малыша нет собственного смысла, обычно со временем отбрасывается как ненужное (так забываются к первому классу английские слова, выученные с детском саду) либо начинает вызывать активное неприятие (нелюбовь к чтению – очень яркий пример тому).
Каждый человек хочет ощущать, что все, что он делает в жизни, имеет смысл. Это четвертая потребность человека. Она возникает в детстве и растет из двух корней: 1) когда дети видят, что их действия вызывают одобрение окружающих, а значит, важны и правильны; 2) когда им самим ясно видно, как действия приносят удовольствие, радость, пользу. Смысл порождает цепочку целей: смысл научиться читать порождает необходимые цели – выучить буквы, обрести навык складывания слогов и т. д.
Это касается и развития и вообще всей жизни. Помочь малышу увидеть смысл и расставить цели и посмотреть, что там, за горизонтом достижения целей, – родительская обязанность. Цели определяют в свою очередь систему ценностей, которые образуются у ребенка.
Остановимся на целях. Они из трех категорий самые очевидные. И нам понятны выражения: «ставить цели», «видеть цель», «идти к цели», «бесцельное существование», «нецелеустремленный человек». Часто с практическим отсутствием осознанных целей в раннем возрасте сталкиваются дети, которым стремятся обеспечить безоблачное детство, не омраченное никаким развитием и обучением вообще. И счастливое детство малыша часто превращается в попытки взрослых хоть как-то развлечь свое чадо. Но получается это плохо, потому что не очень понятно, что ему интересно, а что нет. Посмотрим на качества детей, у которых есть представление о том, что они хотят, и у которых это представление отсутствует.
