Супруга внимательно слушала рассуждения мужа о роли родительского воспитания. Как педагог, она находила их правильными. Когда он закончил говорить, прошептала: «И все же не все так просто. Есть еще много факторов, которые влияют на воспитание детей. Один из них – это мышление самого человека, причем еще с раннего детства. От того, как ребенок мыслит и на что направлены его мысли, во многом зависит успех воспитательной работы. Если хочешь пример – пожалуйста! Несмотря на то, что взрослые предупреждают детей о том, что табак вреден, многие дети курят. Возникает вопрос: почему ребенок так поступает? Почему, вопреки здравому смыслу, делает все наоборот? Мое мнение такое: во-первых, потому что в детском возрасте человек не задумывается о своем будущем здоровье. Во-вторых, каждый ребенок спешит стать взрослым. Ему кажется, что с сигаретой в зубах он выглядит взрослее. И, в-третьих, запретный плод всегда кажется сладким. Эта истина известна еще от Адама и Евы. Вот и ребенку очень хочется попробовать вкус запретного плода, в данном случае табачного дыма. И здесь устоять может только тот, у кого срабатывает его правильное мышление. Ты думаешь, почему большинство детей не курит? Потому что, затянувшись однажды табачным дымом, они поняли – это не что иное как обыкновенная гадость, которая пользы человеку не дает. Зато свое здоровье он этим гробит. Поэтому умные дети и отвергают курение. Остаются курцами только тугодумы, на которых своим плохим примером отрицательно влияют взрослые дяди. Например, если глава семьи дымит не переставая, притом курит где попало, в том числе и в доме, и даже ночью просыпается, чтобы закурить в постели, то что остается делать его детям? Вот они и воруют у отца папиросы и еще с раннего возраста начинают их «сосать». А курящий папа не может положительно влиять на своих детей, потому что сам постоянно курит. Вот и получается по поговорке: дурной пример заразителен».
Саша немного помолчала. Убедилась, что Алексей ее слушает, и продолжила: «Вот ты упомянул моего ученика Илюшу Перцева. Думаешь, почему он пошел воровать? А в результате сел за это в тюрьму. Да все очень просто. Парень с ранних лет был настроен на воровство. Нацеливал его на это не кто-нибудь, а родной отец. Этот человек всегда ходил в пьяном состоянии. Всех подряд обзывал ворами. А детей своих постоянно убеждал, что в нынешнее время без воровства не проживешь. Кстати, и меня обозвал воровкой, незаслуженно получающей деньги. А в доме, при детях, его главной воспитательной фразой было: «В наше время не украдешь – с голоду умрешь!» Сам рассуди: если ребенок постоянно слышит о том, что в жизни без воровства нельзя обойтись, то что ему остается делать? У него нет другого выбора, кроме как нацелить себя на «необходимое» воровство и за счет воровства хорошо устроить свою будущую жизнь. Здесь тоже срабатывает тугодумство. Был бы Илюша более смышленым мальчиком, он сам бы понял, что за воровство судят и сажают в тюрьму. И это остановило бы его от плохого дела. Но на это ума ему не хватило. Верх взяла глупая идея – хорошо жить за чужой счет. Вот и сидит сегодня в тюрьме. Было бы хорошо, если он хотя бы после этого осознал бы пагубность воровства. А если не сможет в этом разобраться, тогда считай, что юноша пропадет! Его окончательно засосет воровское дело. Вот тебе примеры отрицательного влияния родителей на поведение детей, да еще и неспособность детей самим разобраться в пагубности вредных привычек».
Помолчав немного, Алеша спросил: «Ты считаешь, что в семье, где родители курят, пьют и воруют, дети обречены? Но я знаю пример, когда из неблагополучных семей вырастают нормальные дети. Как это понимать?» Саша, недолго думая, ответила: «Такие исключения бывают. Но ты меня плохо слушал! Я же тебе объясняла: все зависит от того, как мыслит сам ребенок. Если он способен видеть много хорошего вокруг себя и сам настроится на хорошие дела, тогда у него получится нормальная взрослая жизнь. Из таких детей и вырастают здравомыслящие люди. Эти дети думающие, они способны анализировать. Они видят, как плохо ведут себя их родители и как из-за этого страдает их семья. В то же время они замечают, что родители их друзей или их соседи не курят, не пьют, не воруют, хорошо ведут свое хозяйство и живут хорошо. И правильно мыслящий ребенок сам себя нацеливает на хорошие дела. Вопреки непутевым родителям, из него получается хороший человек».
Саша тяжело вздохнула и с сожалением произнесла: «К сожалению, не всегда так происходит. Очень часто верх берет плохое подражание родителям: они курят – и я буду курить; они пьют – и я буду пить спиртные напитки… Поэтому я и подчеркиваю важность воспитательного треугольника: семья – школа – общество. Например, в семье не все ладится, ребенок видит все домашние неполадки, но не знает, как их преодолеть. Вот в этом случае школа должна помочь ему найти себя в хорошем и полезном деле. Хороший пример семьи его друга тоже может положительно повлиять на способного и правильно мыслящего ребенка. Когда он увидит вокруг себя много хорошего, он не станет подражать своему пьяному отцу. Но для того, чтобы это произошло, ребенок должен обладать двумя очень необходимыми положительными характерными качествами: умом и трудолюбием. Главное – не быть ленивым. Потому что лень-матушка и заставляет начинающего жизнь молодого человека искать легкий путь в жизни. И часто он находит его в воровстве».
Саша снова вспомнила о своем ученике и спросила: «Ты думаешь, Илюша Перцев был глупцом? Ничего подобного! Глупый человек не может быстро выучить текст песни или, не зная нот, запомнить музыку и запевать в хоре. Впоследствии он изучил музыкальные ноты и научился хорошо играть на гитаре. Поэтому, зная о его способностях и о том, как он учился в школе, я могу смело утвердить, что Илюша Перцев был отпетым ленивцем. Он никогда не выполнял домашних заданий. Даже на уроках не записывал объяснений учителя. Я это видела и понимала, что лень погубит этого, не совсем глупого, мальчика. Но сама не могла что-то изменить в лучшую сторону. Лень – это опасная человеческая болезнь. Этот недуг можно лечить тремя способами. В первую очередь постоянный и строгий контроль со стороны родителей за выполнением учеником домашних заданий. Далее – повышенная требовательность к ученику со стороны учителя. И главное – желание самого ученика преодолеть свою лень. Первые два настойчивых фактора должны положительно повлиять на третий. Помня об этом, я стала требовать от Илюши, чтобы он хорошо относился к занятиям. Всячески помогала ему, чтобы он лучше усвоил материал. От моих усилий были некоторые сдвиги в лучшую сторону. Поэтому я решилась подключить к этой работе и родителей. Но ты уже знаешь, что я из-за этого получила от отца ученика оскорбление в свой адрес. Потом убедилась, что и мама Илюши беспомощна в этом вопросе, потому что отец мальчика не позволял ей даже вмешиваться в воспитании детей. И я прекратила свои попытки».
Тяжело вздохнув, Саша заключила: «А в результате из этого ученика получилось то, что получается в таком случае. Хотя еще неизвестно, будет ли этот плачевный случай последним в жизни этого ленивого парня. Потому что известно, что именно отпетые ленивцы становятся неисправимыми ворами. Эти люди, ленясь в работе, имеют большой аппетит на хорошую жизнь, поэтому, выйдя из тюрьмы, снова идут на воровство и опять шагают прямой дорогой в ту же тюрьму. Конечно, и здесь многое зависит от мышления самого оступившегося человека и его способностей анализировать свои поступки и находить лучшие варианты для себя. Но, увы, здесь снова срабатывает та же самая лень. Ну никак не может ленивый человек принять решение идти и трудиться. Отсюда и возникают все его беды. Плюс к этому, от поведения ленивого человека зависит и жизнь других людей, так как своими пагубными действиями вор вредит и хорошим людям.
