♦ По основным блокам. Подходит для темы, которая логично распадается на несколько блоков.
♦ Как… вырастить орхидею, писать доклады лучше и т. д. Как и в этой книге, изложение материала начинается с того, «с чего начать», и заканчивается тем, «что сделать в конце».
♦ Проблема/решение. Этот подход известен также как причинно-следственный. Описываются несколько проблем и возможные пути их решения, обсуждается, почему произошло какое-то событие или что может повлечь за собой определенное событие.
♦ Следствие/причина. На обсуждение выносится некая ситуация, проблема или последствие. Рассуждение выстраивается ретроспективно вокруг возможных причин, которые привели к этой ситуации или проблеме.
♦ Сравнить/противопоставить. Текст строится вокруг сходств и различий между людьми, вещами или событиями. Такой подход можно также использовать, чтобы обсудить преимущества и недостатки метода, эксперимента, интерпретации, подхода и так далее.
♦ По степени важности. В начале излагаются самые важные аспекты обсуждаемой проблемы, в конце – самые малозначительные или наоборот. (Примерно так же можно выстроить текст, начиная с наиболее известных фактов и заканчивая менее известными или тем, что совсем неизвестно.)
♦ За/против. Формулируются аргументы за и против какого-то мнения, вопроса, решения, подхода, метода и так далее.
Первые четыре подхода считаются «естественными», поскольку сама тема диктует определенную структуру. Сочинение на тему «Один день из жизни…», скорее всего, начнется с описания событий на восходе и закончится тем, что случилось в полночь. Доклад на тему «Физические разрушения вследствие террористической атаки 11 сентября», где удар пришелся в конкретную географическую точку, может начаться с описания обрушения башен Всемирного торгового центра, а затем перейти к прилегающим территориям. Лабораторный доклад, в котором будут разделы об используемых веществах и оборудовании, процедуре проведения опыта, его результатах и выводах, – хороший пример случая, когда текст структурируется по основным блокам информации.
Остальные подходы к изложению информации являются «логическими», потому что определенный порядок выбираете и утверждаете вы сами, автор текста. Если вы пишете о проблеме защиты окружающей среды, то можете структурировать информацию по принципу проблема/решение: «Результатом слабых законов по защите окружающей среды стало увеличение загрязнения воздуха и, как следствие, возросшее число случаев респираторных заболеваний, повлекших за собой рост уровня смертности среди детей и пожилых людей». При использовании подхода “следствие/причина” вначале описываются последствия, а затем исследуются их причины: более высокий уровень смертности среди детей и пожилых на определенной территории является результатом высокой концентрации предприятий, которые в большом количестве сбрасывают вредные вещества в систему водоснабжения».
Если вы пишете о разработке новых методик тренировки элитных бегунов, то можно начать с описания самой эффективной методики (методик), а закончить наименее эффективными (т. е. структурировать текст по принципу снижения степени важности) или начать с наименее эффективных, постепенно приближаясь к самым революционным (принцип повышения степени важности).
Текст, организованный по принципу «от общего к частному», начинается с самого общего утверждения («общая картина»), а затем постепенно переходит к деталям, с тем чтобы объяснить это утверждение, развить его основную идею или подтвердить ее. Если доклад структурирован по принципу «от частного к общему», то вначале излагаются факты (детали), опираясь на которые автор формулирует более широкий вывод.
Наконец, принцип «за/против» пригодится, когда вы намерены представить обе стороны спорного вопроса или идеи, не обязательно при этом поддерживая одну из сторон («Аргументы за и против легализации наркотиков»).
Обратите внимание, что во многих случаях порядок изложения может быть развернут на 180 градусов – вы можете продвигаться хронологически вперед или назад, рассматривать причины и их следствия или следствия и их причины и так далее. Таким образом, в вашем распоряжении полторы дюжины возможных способов структурирования текста!
Оптимальный способ изложения материала может быть предопределен самим предметом исследования или сформулированным тезисом. Если есть возможность выбора, то выбирайте тот, который вам больше по душе, или тот, с которым вы легче справитесь. (Никто не говорит, что нужно выбирать самый сложный!) Помните, что можно также использовать комбинацию из двух подходов. Например, перечислить события в хронологическом порядке, а затем обсудить причины/следствия каждого в отдельности.
Пересортируйте карточки
При необходимости отредактируйте план в соответствии с тем структурным подходом, который вы только что выбрали. Однако не меняйте нумерацию глав в этом плане. Если вы решите, например, что глава II должна стать первой в новом варианте плана, не исправляйте номер. Иначе нумерация глав на карточках с записями будет расходиться с новым планом.
Если вы изменили план, переставьте карточки с записями так, чтобы их порядок соответствовал порядку изложения информации в новом плане.
Теперь просмотрите в каждой главе карточки с записями и поменяйте их порядок также в соответствии с новой структурой.
Давайте предположим, что у нас есть заметки для доклада, посвященного серии скандалов, которые портили жизнь президенту Гранту. Вот тот план, который мы составили в главе 2:
I Черная пятница.
II Финансовый скандал с банком Креди Мобилье.
III Виски-ринг.
IV Подкуп Бэлкнапа.
V Последствия скандалов для президентства Гранта.
VI Сравнение с более поздними президентскими скандалами.
Что делать с карточками, на которых вы выписали нужную информацию? Рассортируйте их на семь стопок – по стопке на каждый раздел плана и еще одну стопку – для карточек, помеченных «звездочкой» или символом «мои мысли». Затем в первых шести стопках распределите карточки по порядку в соответствии с их тематическими заголовками.
После того как это сделано, просмотрите карточки в оставшейся седьмой стопке. Попробуйте распределить их по шести стопкам.
Не нужно пытаться добавить карточку в определенную главу вопреки логике. Если вы не находите подходящего места для какой-то информации, то, возможно, она просто не важна для вашего тезиса. Отложите такую карточку в стопку «остатки». Можете попробовать добавить ее позднее. А пока вы откладываете ненужные карточки с заметками, не забывайте отмечать «пробелы» в своем исследовании – те места, которые срочно требуется заполнить обновленной информацией, ярким примером или более сильной связкой. Конечно, перспектива проведения дополнительной работы малоприятна, но если вы заметили эти пробелы, то, уверяю вас, учительница тоже их заметит. Не позволяйте одной «черной дыре» превратить доклад с большим потенциалом в то, что просто «неплохо», только потому, что вы поленились потратить еще часок на поиски дополнительной информации в Интернете или в библиотеке.
