Ознакомительная версия. Доступно 10 страниц из 49
и похвалы за то, что они делают, восхищения ими, ободрения, а иногда и нашего участия в их делах. Мы как родители не должны рассматривать те моменты, когда наши маленькие дети уползают исследовать игровой коврик в одиночестве, как время, которое можно провести в телефоне. Это то время, которое дано нам, чтобы мы могли понаблюдать за тем, что делают малыши. И когда вдруг посмотрят на нас, они должны понять, что мы смотрим на них, а не в наши телефоны.
В младенчестве дети очень любопытны. Они любят играть в исследователей, например открывать и вытаскивать все из ящиков в поисках чего-то интересного. Поощряя это любопытство и разрешая делать что-то незначительное самостоятельно, вы позволяете им чувствовать себя более компетентными. И чем дальше, тем они хотят делать больше. К четырем годам дети все больше стремятся к независимости, но вместе с тем чувствуют себя совершенно беспомощными в огромном мире. Это приводит к разочарованию и чувству неудачи – ведь они не могут делать то, что хотят. Кроме того, именно к четырем годам у них развивается более глубокое понимание моральных принципов, поэтому вы можете услышать что-то вроде «Это несправедливо!»
Спонтанная и свободная игра дает детям возможность контролировать себя, чего они так жаждут, но не имеют в повседневной жизни. Детские игры, по сути, связаны с различными состояниями власти и контроля. Они развивают чувство самостоятельности. Играя, дети прощупывают свои социальные и физические возможности по отношению к окружающему миру и другим детям в нем. Игра помогает расширить границы, узнать собственные возможности, представить, каково это – быть главным, быть взрослым, который может указывать другим, что делать.
В игре ребенок – строитель своего собственного мира. Он создает его таким, каким хочет видеть, и распределяет роли между другими людьми, с которыми он будет взаимодействовать. Этот процесс раскрывает и знакомит их с тем, что значит быть под контролем и вне контроля. В игре происходит исследование себя, других и окружающего мира, что дает возможность пробовать новое, рисковать и продвигаться дальше.
Волшебный и красочный мир игры предлагает ребенку новое пространство, совершенно отличное от его реального мира. Здесь не только возможно, но и разрешено контролировать других, быть главным и позволять себе выходить из-под контроля – все это недопустимо в реальном мире. В мире игры существует и порядок, и беспорядок. Дети могут стать участниками конфликта, борьбы, переговоров и перемирия – и все это в рамках одной игры. Можно играть поодиночке или с кем-то, в игры как сенсорной, так и моторной направленности. Часто дети придумывают сами правила и выбирают как игрушки, так и предметы: палки, камни и цветы, представляя их чем-то другим. В игры они могут играть и вообще без чего-либо, используя только свое воображение. Игра позволяет детям развивать собственные идеи и понимать, что такое веселиться и не бояться выглядеть глупо.
Я уверена, что игра – наиболее важный аспект детства. С ее помощью дети познают себя, других и окружающий мир. Это то, как они проживают приобретаемый опыт. Именно через игру они интегрируют новые знания, учатся понимать, делают выводы и вырабатывают решения. Через игру они устанавливают связи и развивают важные отношения привязанности с людьми. Игра формирует эмоциональность и учит искусству эмоциональной саморегуляции. Если мы хотим проникнуть в самую суть и лучше понять наших детей и их мир, мы должны выучить их язык. Мы должны научиться играть и, более того, играть на уровне их развития. Существуют три стадии игры, которые проходит ребенок от рождения до семи лет.
Игра в воплощение: 0–4 года
Первая стадия развивающей игры – это стадия сенсорных и беспорядочных игр. Она о контакте «кожа к коже», песнях, танцах, хлопках в ладоши, песке, воде, пластилине, рисовании пальцами и музыке. Вы точно сможете определить, с чем играл ваш ребенок, – это будет на нем. Первая стадия игры для ребенка связана со сдерживанием и познанием того, что у него есть кожа, которую он может ощущать, и пониманием того, где заканчивается он сам и начинается окружающий мир. Так ребенок проходит от младенчества до трех или трех с половиной лет.
Такой тип игры важен для детей и очень любим большинством из них. Однако некоторые взрослые считают подобные игры слишком грязными и не в восторге от подобного. Я понимаю, что не всем нравится беспорядок, который порождает детская игра, но нужно научиться относиться к этому проще, поскольку это важно для развития маленького ребенка. Если вы хотите сделать игру комфортной, поддерживайте его. Вот несколько способов, как этого можно добиться.
Используйте поднос, тряпку, слюнявчик или кофту
Возьмите поднос для еды и поставьте его на пол или на столешницу. Скажите ребенку, что во все грязные игры вы будете играть здесь (предусмотрительно положите под стульчик пакет для мусора или тряпку). Сделайте тазики для развития сенсорики, например четыре тазика для мытья посуды наполните песком, сухими листьями, красками, водой. Положите бумагу между третьим и четвертым тазиками. Держите рядом с четвертым тазиком полотенце. Пусть ребенок пройдется по каждому тазику, чтобы почувствовать песок между пальцами ног, затем хруст листьев, краску (а затем пусть сделает отпечатки ног на бумаге, которую вы уже заранее положили рядом). Ну а в последнюю очередь пусть наступит в тазик с водой, в которой вы помоете ножки. Приготовьте мягкое полотенце, чтобы вытереть ребенку ноги, а также лосьон для растирания и сухие носки. Это будет отличная возможность вместе поиграть в «маленького поросенка» с его пальчиками. Или же вы можете прижать его маленькую ножку к ладони и измерить ее, удивляясь, как сильно он вырос и что его нога уже почти размером с вашу руку.
15-минутная практикаИгра в воплощение
Тазики для развития сенсорики дают множество возможностей детям. Сенсорные ощущения, такие как перебирание рисовых зерен, или игра с пеной для бритья, нанесенной на поднос, или создание препятствия льющейся воде, могут отвлечь и успокоить ребенка, чрезмерно возбужденного или тревожного. Они способствуют самопознанию и побуждают малыша исследовать новые текстуры, что способствует социальному и эмоциональному развитию. Такие текстуры, как сушеные бобы, песок или ватные шарики, развивают зрительно-моторную координацию, поскольку их можно щипать и хватать. Кроме того, когда дети открывают для себя новые текстуры и предметы, они обычно отвечают словами или звуками, поэтому такие игры отлично развивают и речь.
Емкости могут быть и мокрыми, и грязными. Под воду можно использовать большую пластиковую миску или раковину. Если наполнить их наполовину теплой водой, можно добавить блестки, жидкое мыло или даже какие-то безвредные специи. В емкости для сухого наполнения можно насыпать невареную чечевицу, фасоль и макароны. Ваша задача
Ознакомительная версия. Доступно 10 страниц из 49
