Ознакомительная версия. Доступно 4 страниц из 19
29. Самооценка высокая.
30. При утомлении быстро засыпает, сон прерывистый.
31. В новой обстановке осторожен.
32. В работу входит медленно, долго настраивается.
33. Сосредоточенность внимания высокая.
34. Темп работы ровный, последовательный.
35. Решения принимает медленно, но в достижении целей упорен.
36. В отношениях с людьми постоянен, круг близких друзей небольшой.
37. В конфликтах добродушен, спокоен.
38. Настроение ровное, спокойное, без перепадов.
39. Самооценка чаще адекватная.
40. Сон ровный, просыпается бодрый.
Подсчитайте, пожалуйста, сколько «+» вы поставили в каждом из столбиков. Это показатель наиболее развитой психофизиологической структуры в личности вашего ребенка. Обведите два наибольших числа в кружки. Это показатели преобладающих типов темперамента. В первом столбике (утверждения 1-10) описывались особенности сангвинического типа темперамента (С), во втором (утверждения 11–20) – меланхолического типа (М), в третьей шкале (утверждения 21–30) – холерического типа (Х), а в четвертой колонке (утверждения 31–40) описывались особенности флегматического типа темперамента (Ф). Если в положительных ответах представлена не одна, а несколько шкал, это позволяет предположить у школьника взаимопроникновение разных типов темперамента. Например, II и IV – сочетание меланхолического и флегматического типов.
Приложение 3
Индивидуальные результаты диагностики
Фамилия, имя учащегося ____________________________________
___________________________________________________________
Возраст __________ Класс _______ Школа ______________________
Дата обследования _________________________________________
Обследование проводил педагог-психолог ____________________
___________________________________________________________
1. Диагностика развития познавательных процессов
1.1. Преобладающий тип памяти (способ запоминания)
Преобладающий тип памяти_________________________________
Общий уровень развития кратковременной памяти ____________
1.2. Способность выделять существенное (методика «Выделение существенных признаков»)
Количество набранных баллов ______________________________
Уровень развития __________________________________________
1.3. Развитие речи (методика Эббингауза)
Количество правильно вставленных слов _____________________
Уровень развития __________________________________________
1.4. Сформированность произвольного внимания (методика «Исправь ошибки»)
Количество правильно вставленных слов _____________________
Уровень развития __________________________________________
Общий уровень развития познавательных процессов
_____________________________________________________________
2. Диагностика школьной мотивации
2.1. Методика «Расскажи о школе»
Количество набранных баллов ______________________________
Школьная мотивация _______________________________________
2.2. Метод незаконченных предложений
Мотив учения _____________________________________________
3. Диагностика учебных и внеучебных интересов
3.1. Учебные интересы
Любимый предмет
1 место – __________________________________________________
2 место – _________________________________________________
3 место – _________________________________________________
Расписание уроков
3.2. Внеучебные интересы учащихся
Любимое занятие в свободное время
1 место – __________________________________________________
2 место – _________________________________________________
3 место – _________________________________________________
4. Определение типа темперамента
Преобладающий(ие) тип(ы) темперамента:__________________
___________________________________________________________
Приложение 4
Психологический паспорт класса
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ______КЛАССА
(уровень развития познавательных процессов)
Учитель начальных классов: __________________________________
Дата обследования: _________
Расшифровка:
В – высокий, Х – хороший, У – удовлетворительный, Н – низкий уровень развития исследуемой психической функции.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ_КЛАССА
(школьная мотивация, мотивы учения, учебные и внеучебные интересы школьника)
Расшифровка:
Школьная мотивация
5 – высокая школьная мотивация, учебная активность
4 – хорошая школьная мотивация
3 – положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами
Ознакомительная версия. Доступно 4 страниц из 19
