Групповые занятия – великолепная форма обучения. Такие занятия усиливают интерес к учебе, оживляют процесс обучения и повышают его продуктивность.
Когда я учился в Калифорнийском университете в Беркли, мне приходилось усваивать огромное количество материала, выполнять множество заданий и каждую неделю писать контрольные. Справиться с этим в одиночку было бы почти нереально, но на выручку приходили сокурсники. Мы регулярно собирались, вместе занимались и объясняли друг другу трудные места. Это позволяло сэкономить массу времени. Помню, я никак не мог осилить статью по социологии, посвященную изоморфизму. Она была настолько сложна, что, прочитав текст дважды, я не понял ни слова. Но один мой товарищ быстро во всем разобрался и объяснил, что хотел сказать автор.
Коллективная учеба – это обмен знаниями. Обсуждение пройденного помогает проработать и усвоить материал. Кроме того, во время дискуссий мы учимся излагать свои мысли, объяснять материал слушателям, а это также помогает его усваивать. Групповые занятия – это еще и взаимопомощь. Приболели и пропустили лекцию? Одногруппники расскажут все, что было.
Но они могут и помешать учебе. В компании легко отвлечься на развлечения. Если большая часть времени тратится на пустую болтовню, лучше заниматься в одиночку. Встретиться и пообщаться с друзьями можно в свободное время.
И все-таки, если все нацелены на учебу и действительно занимаются, а не развлекаются, групповые занятия имеют массу преимуществ. Их эффективность зависит от ряда условий.
• Уровень знаний людей, с которыми вы занимаетесь, должен быть примерно одинаковым. Это не значит, что все поголовно должны знать предмет блестяще, но если степень подготовки сильно различается, эффективность групповых занятий будет невысокой.
• Группа не должна быть слишком большой – не более шести человек. Лучше всего заниматься вдвоем, втроем или вчетвером.
• Перед тем как собраться, договоритесь о том, сколько времени посвятите занятиям и какой материал будете изучать. Без этого занятия выйдут из-под контроля и толку от них не будет.
Как организовать групповые занятия?
Перед началом занятий нужно сделать следующее.
• Распределите между собой материал, который будете изучать. Пусть каждый отвечает за свой раздел и конспектирует его. Во время занятий поделитесь знаниями друг с другом и обменяйтесь конспектами.
• Проработайте типовые варианты экзаменационных заданий. Если кто-то не справляется, пусть товарищи ему помогут.
• Перед экзаменом проверьте знания друг друга.
Групповые занятия: главное
• Групповые занятия – великолепная форма обучения, если только, собравшись, вы учитесь, а не развлекаетесь.
• Заранее договоритесь о том, кто за какой материал отвечает, и о продолжительности занятий.
• Лучше всего заниматься вдвоем, втроем или вчетвером.
Техники чтения
Чтение
Скажем сразу: техники чтения существуют вовсе не для того, чтобы научиться читать быстро. Дело не в скорости, а в понимании смысла прочитанного, умении выделять главное и запоминать прочитанное. Неважно, быстро или медленно мы переворачиваем страницы или сколько раз прочитываем главу учебника. Уметь быстро читать – это хорошо, но только если вы понимаете смысл и усваиваете материал.
Эффективное чтение
При чтении важно соблюдать важнейшие принципы эффективного обучения.
• Общее представление о предмете и его логике. Приступая к чтению учебника, пролистайте оглавление. О чем пойдет речь в книге? Помимо всего прочего, это поможет понять, как новый материал связан с ранее пройденным. Просмотрите приложения (глоссарий, указатели и т. д.). Один мой друг (он изучал финансы) называл это «облететь учебник на вертолете». «Я никогда не читал учебники от корки до корки, – признавался он. – Мне казалось, что это пустая трата времени. Я старался “облететь учебник на вертолете”, то есть составить общее представление о его содержании и логике изложения. Потом я читал важнейшие разделы и “нанизывал” на них дополнительную информацию».
• Концентрация внимания. Старайтесь, чтобы вас ничто не отвлекало от чтения – ни звуковые, ни визуальные раздражители. Читайте активно – старайтесь уловить главное.
