Ознакомительная версия. Доступно 8 страниц из 40
мнению родителя, ребенок недостаточно весел сегодня.
Подытожим: будем считать предпочтительным обеспечение условий развития у ребенка моральных установок и навыков саморегуляции в обстановке справедливого отношения со стороны родителей, их последовательности в соблюдении установленных семейных правил и рамок поведения.
Приверженность общему добру
Говоря о воспитании, зачастую подразумевается то, каким образом родители воздействуют на развитие своего ребенка, и гораздо в меньшей степени то, как дети влияют на деятельность своих родителей. Очевидно, что рост ребенка и его воспитание являются результатом взаимодействия, совместной игрой, если так можно выразиться, между родителем и самим ребенком. Основа успешной игры закладывается в период раннего развития, в ситуации первых контактов между младенцем и родителем.
Предположим, родитель в достаточной степени заботится о нуждах своего ребенка, относится к нему с теплотой и любовью, и малышу с таким родителем комфортно. Грудной младенец или уже подросший малыш воспринимает любящего и внимательного родителя как «своего», ему подсознательно хочется откликаться на любовь, действовать согласно пожеланиям и указаниям. В свою очередь, положительная реакция ребенка повышает в родителе желание и способности действовать согласно его потребностям. Таким образом, между родителем и ребенком формируется круг положительно заряженных отношений, в рамках которого обе стороны имеют возможность улыбаться, издавать приятные звуки, предпринимать различные действия и откликаться на них.
Дети, получившие опыт общения и ведения игры, позже будут с удовольствием исполнять пожелания родителей, они оказываются лучше подготовленными к этому, им будет доставлять удовольствие действовать согласно устанавливаемым родителями правилам. Здесь применим термин комплаентность американской исследовательницы Гражины Кочанска. Суть его сводится к тому, что ребенок по мере своего взросления постепенно принимает устанавливаемые родителями законы и границы. Приверженность единым семейным правилам, ценностям и воспринимаемым положительно формам внутрисемейного взаимодействия помогает ребенку действовать в соответствии с данными родителями инструкциями, хотя иногда он выступает против них.
Как и на ранних стадиях формирования взаимодействия согласие ребенка следовать семейным принципам появляется и остается с ним как ответ на демонстрируемые родителем привязанность и положительный отклик. Особенно важной представляется положительная реакция на поступки ребенка или на его попытки действовать правильно.
Считается, что на одну отрицательную реакцию по отношению к ребенку должно приходиться десять положительных комментариев. Исследования в области детского развития показывают, что в семьях, где родители испытывают глубокую привязанность к своим детям и постоянно демонстрируют это им на словах, жестах, детям оказывается гораздо проще слушать своих родителей, выполняя их просьбы и следуя запретам. В таких семьях родители чутко реагируют на поведение детей согласно оговоренным правилам, они благодарят за их действия.
Дать положительный отклик оказывается не так-то и просто, особенно если ребенок поступает как «мальчиш-плохиш» или же, наоборот, пасует перед самыми незначительными сложностями. Те дети, кому в силу своего темперамента свойственно бурно реагировать на происходящее, могут потребовать от родителей большего упорства и терпения, им придется дольше упражняться в соблюдении границ, прежде чем произойдет формирование указанной выше комплаентности. В исследованиях последних лет констатируется, что легко возбудимые и бурно реагирующие дети преуспевают особенно хорошо, если им предоставляются, с одной стороны, в достаточной степени положительный отклик на свои поступки, а с другой – безопасные границы своему росту. После сложных ситуаций и возможных конфликтов родителям стоит обсудить с ребенком произошедшее и то, какие формы поведения выберут обе стороны, случись подобной ситуации повториться.
Как говорить с ребенком
Уже в период внутриутробного развития дети привыкают слушать человеческую речь. Среди множественных звуков еще не родившийся младенец учится распознавать голос матери, отца, остальных родных. Поэтому сразу после рождения малыши умеют отличать голоса от музыки, успокаивающую речь своих родителей от голосов остальных. И хотя в первые месяцы жизни маленький человек еще не понимает ни единого слова, он весьма чуток к эмоциональной окраске речи.
В первый год жизни ребенка развитие происходит стремительно. К полугоду дети в состоянии выявлять и понимать простейшие слова вроде «эй», «да», «нет», кое-кто к концу первого года жизни умеет произносить от одного до пяти слов, но понимают они куда больше, особенно часто повторяющиеся фразы, к примеру «и где у нас носик?»
С малышом до года следует общаться постоянно и не стесняться так называемого беби-тока – общения чуть более высоким и нежным голосом с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов, звукоподражаний и повторяющихся слов, а также чрезмерной мимики лица. Оказывается, что мозг детей настроен слышать именно беби-ток, и дети знают, что речь обращена к ним.
Дети производят звуки. Опираясь на них, взрослый может выстраивать «диалог». Например, если ребенок показывает на лампу и издает звук «а», то родитель может сказать: «Что там? Лампа? Да, точно лампа, в ней горит свет». Различные фразы, описывающие объекты в поле зрения детей, и повторяющиеся раз за разом слова помогают расширять словарный запас. Что касается «сюсюканья», то последние исследования показывают: оно работает как метод от простого к сложному, и это является наиболее естественной формой усвоения языка.
Гармоничное развитие эмоционального фона ребенка поддерживается описанием испытываемых им эмоций и ощущений. Моменты радости можно отразить так: «Как же нам весело, ведь весело, скажи-ка?» Если малыш начинает плакать, потому что ему не нравится переодеваться, это настроение можно купировать вот так: «Ой-ой, заинька, рубашку ты менять не хочешь, потерпи немного, скоро будет хорошо».
Помимо обычной речи маленьким детям важно слышать разнообразные детские стишки, скороговорки, побасенки, поговорки. Исследования доказывают, что слушание ритмических речевых конструкций ускоряет развитие словарного запаса даже быстрее, чем восприятие обычной речи. К трем годам происходит прорыв в умении ребенка рассказать о себе и своих впечатлениях. По мнению Д. Стерна, формируется «я говорящий», когда ребенок начинает испытывать острую потребность рассказать родителям обо всем случившемся за день. Именно поэтому, забирая ребенка из детского сада, родители видят перед собой настоящую «шкатулку историй», перебить которую порой непросто.
И вот здесь родителю стоит отвлечься от своих забот, дать ребенку выговориться, сосредоточившись на монологе ребенка хотя бы на четверть часа, но если совсем
Ознакомительная версия. Доступно 8 страниц из 40
