Ознакомительная версия. Доступно 3 страниц из 13
плохая, 5 — отличная» также показывает положительные, хоть и далёкие от идеала, результаты. Среднее взвешенное, в данном случае, составляет 3,41.
Рис. 14. Результаты социологического опроса, вопрос: «Оцените, какова атмосфера в Вашем коллективе (группе), где 1 — очень плохая, 5 — отличная».
Вопрос «Оцените, как комфортно Вам находиться в Вашем коллективе (группе), где 1 — очень неудобно, 5 — очень комфортно» немного обгоняет результаты вопроса на рис. 16, средний балл — 3.19.
Рис. 15. Результаты социологического опроса, вопрос: «Оцените, как комфортно Вам находиться в Вашем коллективе (группе), где 1 — очень неудобно, 5 — очень комфортно».
А вот вопрос «Оцените себя с точки зрения навыков коммуникативности, где 1 — удобнее на едине, 5 — удобнее в коллективе» с средним баллом 2,88 пытается объяснить «феномен» предыдущих результатов.
Рис. 16. Результаты социологического опроса, вопрос: «Оцените себя с точки зрения навыков коммуникативности, где 1 — удобнее наедине, 5 — удобнее в коллективе».
Последний вопрос с траекторией «Оцените от 1 до 5» показал средний балл в размере 3,17.
Рис. 17. Результаты социологического опроса, вопрос: «Оцените уровень взаимодействия коллектива в общем, где 1 — очень плохо, 5 — отлично».
Дополнительный вопрос про определенность «отрешения» от коллектива на «индивидуализм» обучения продемонстрировал, в общем и целом, своеобразный отказ от индивидуального обучения в угоду устоявшимся нормам обучения в коллективе.
Рис. 18. Результаты социологического опроса, вопрос: «Если бы Вам предложили индивидуальную траекторию обучения, предполагающую контакт только с преподавателем, Вы бы…»
Какие основные выводы можно сделать по проведённому исследованию?
Во-первых, считать результаты за чистую объективность и вездесущность будет очень несуразным мнением, так как общее количество респондентов в полной мере не отражает демографию студенческого движения в целом.
Во-вторых, можно найти своеобразную «взаимосвязь» с психологическими исследованиями на тему интровертизма и экстравертизма.
По данным с сайта «Наследие Фрейда: клуб психологии и развития», статистика показывает, что в мире больше интровертов, чем экстравертов. Согласно исследованиям, около 30 % населения относятся к интровертам, в то время, как только 20 % являются экстравертами. Оставшиеся 50 % — это так называемые «амбиверты», которые имеют черты обоих типов личности [31].
Рис. 19. Графическое представление статистики по типам личности
В-третьих, средневзвешенные результаты нашего исследования, также, можно представить графика и сделать выводы о следствиях и связях.
Рис. 20. Среднестатистические данные опроса
Что же можно обобщить, если взять в совокупность статистику и реальную жизнь? В чём причина и следствие таких показателей?
Субъективно можно сказать, что коллектив в современном понимании — это:
• люди, собранные под одной общей целью — получить диплом;
• не особо готовые коммуницировать с другими людьми без общих интересов и обособленных нужд;
• большая часть из них не нуждается в общении между собой;
• на всё это делается ставка «интровертности населения».
Фактически, стоит отметить, что большая часть коммуникации идёт в школе, причино-следственных связей на дальнейших уровнях обучения она не находит. А если находит, то в достаточно малых размерах.
Результаты исследований нельзя назвать ни-плохими, ни-хорошими, ровно как и любые статистические данные. Они играют роль показательности ситуации, но не её объективности.
«Идеальных коллективов», какие бы песни им не посвящались, не было и не будет нигде. Каждый человек по-своему индивидуален и не подходит под рамки восприятия других.
Каким методом можно решить назначенную проблему?
Вообще, стоит сказать, что у любой проблемы, как таковой, нет субъективного решения. Она всегда рассматривается с точки зрения личностных ориентиров и жизненной позиции человека, с которой она, непосредственно, происходит.
Но, в общем и целом, в качестве предложения по разрешению и, взяв на мушку «конструктивность», можно рассмотреть следующие модели:
• Тренинги по коммуникационным навыкам. Например, активное слушание, умение выражать свои мысли и эмоции конструктивно;
• Личные разговоры. Если Вам в общих чертах понятны проблемы, возникающие в коллективе, попытайтесь провести приватные и конструктивные диалоги между людьми, которые их начинают;
• Конструктивная обратная связь. Необходимо отмечать положительные аспекты работы каждого человека и предлагать конструктивные советы для улучшения;
• Поддержка открытой и взаимоуважительной культуры общения. Логичным будет создать атмосферу, где каждый чувствует себя важным и уважаемым.
Комментарий от редактора:
Учтите, что использование таких методов не гарантирует то, что обстановка в коллективе наладится или пойдёт в хорошее русло. Часть людей, по своей натуре, не смогут или не захотят подстраиваться под рамки коммуникации. Кому-то это не нужно, а кому-то этого хватает на стороне. Вы лишь можете попытаться создать комфорт и идиллию внутри коллектива, а вот подтянутся ли другие, остаётся загадкой.
[30] ДОТ — Дистанционные Образовательные Технологии.
[31] Кого больше интровертов или экстравертов статистика // Наследие Фрейда: клуб психологии и развития URL: https://freud.online/shorts/kogo-bolshe-introvertov-ili ekstravertovstatistka (дата обращения: 22.11.2023).
Заключение
Вот мы и подошли к логическому завершению цикла исследований и установки причино-следственных связей.
В общем и целом, можно смело утверждать, что вопросов юридического факультета куда больше, чем указано в книге. Однако, основной целью написания данного труда было осветить основные вопросы, с которыми сталкиваются люди.
Не стояла цель «написать труд на 300 с плюсом страниц и максимально запутанным содержанием». Любая рефлексия получается куда удобнее и целесообразнее при наименьшем массиве затронутых в ней данных.
В общем, за 11 глав удалось:
• дать практические советы;
• охватить различные вопросы, начиная от учёбы, заканчивая развитием навыков профессиональной деятельности;
• рассмотреть концепции и прецеденты в реальных ситуациях;
• осветить рекомендации о том, как справляться с различными вызовами;
• провести аналитическое и статистическое исследование, подкреплённое последними тенденциями образования и новостями в области юриспруденции.
Некоторые вопросы, освещённые не в полной мере, остаются на дальнейшее размышление читателя. Всё-таки, установка причин и следствий является ношей не только писателя, но и тех, кто эту информацию в дальнейшем обрабатывает.
Опять же, стоит отметить, что на «истину последней инстанции» претенденства не было и не будет. Каждый случай индивидуален и требует отдельного анализа логических связей.
Наконец, «Юридический лабиринт» может являться не только практическим руководством, но и вдохновляющим и мотивирующим источником для всех, кто хочет развивать свои навыки и стремится к успеху в области юриспруденции.
Ознакомительная версия. Доступно 3 страниц из 13
