Особенностью поколения «ЯЯЯ» является и тот непривычный факт, что они по сравнению со своими предшественниками не слишком явно бунтуют против родителей, их подростковый протест не так интенсивен, как ранее. Это можно объяснить тем, что, во-первых, они не так уж и борются за свою самостоятельность, потому что не очень-то ее и хотят: современные дети умны и понимают, что самостоятельность – это ответственность, – а вот к этому они как раз не стремятся. А во-вторых, современные родители достаточно близки к своим детям по интересам, способу проведения досуга, они слушают похожую музыку, смотрят те же фильмы, посещают те же развлекательные центры – свои же люди, к чему здесь конфликты?
Однако ловушка этой близости в том, что она слишком поверхностна, формальна, «мимо души». Настоящее взаимопонимание, настоящая заинтересованность тем, что у ребенка происходит внутри, – увы, это встречается все реже. Типичный разговор вечером касается только учебы, да и то имеет характерную особенность: задается вопрос и вполуха выслушивается ответ. Контроль оценок в дневнике заменяет разговор по душам, а сами отметки являются индикатором успешности и «хорошести» ребенка в глазах родителей, а родителей – в глазах общества. Приводит это, к сожалению, к трагедиям – маленьким и большим. Маленькие (не по сути – по масштабу) трагедии – это утрата дружбы, привязанности, эмоциональной связи с родителями. Большие же трагедии время от времени потрясают общество в виде скандальных историй в духе «девочка прыгнула с крыши».
Обозначу основные проблемы детско-родительских отношений современных семей, в которых есть девочки-подростки:
• отсутствие живого, настоящего внимания со стороны родителей – общения, а не контроля;
• отсутствие доброжелательности, позитивного отношения к миру со стороны родителей, что внушается и детям: выживешь, только если прорвешься на вершину, – дети и учатся «работать локтями»;
• «любовь с условием»: пока ты хорошая – мы тебя любим, но шаг в сторону – и ребенок попадает под мощный психологический прессинг или лишается поддержки и помощи вообще;
• лавина насилия, которая обрушилась через СМИ и Интернет, через фильмы и компьютерные игры на психику детей: в среднем любая первоклашка за свою жизнь уже видела (без преувеличения!) тысячи убийств: в новостях, в кино, в любимой «стрелялке» – а ведь речь идет о психике девочки, хранительницы жизни(!);
• перевернувшиеся с ног на голову общественные ценности: в наши дни человек человеку волк. Эпоха личной конкуренции породила чудовищные картинки: вот десятки людей проходят мимо умирающего на остановке, вот человек попадает в аварию, а окружающие снимают происходящее на телефон, чтобы выложить в Сеть и привлечь к себе внимание, – вместо того чтобы вызвать скорую и МЧС… В обществе равнодушных и занятых собой взрослых какими могут вырасти девушки, самой природой вроде бы предназначенные помогать и оберегать?
• тот печальный факт, что родители заняты в первую очередь материальными благами и собственной жизнью, до детей же обычно «руки не доходят» – обычно родители оправдываются тем, что просто падают от усталости по вечерам и им уже не до разговоров. От чего же они так устают? От работы.
А для чего работают? Для обеспечения достойного уровня жизни. Кому? Себе и детям. Но зачем «уровень» тем, кому сама жизнь не мила? Зачем этим детям все блага мира, если они не нужны ни родителям, ни даже самим себе? Происходит подмена ценностей, и люди всерьез забывают, для чего они живут…
Между собой наши дети бывают не менее, а в чем-то и более жестоки, чем предыдущие поколения, но делается это (равно как и все по жизни) как-то легко, без напряжения душевных сил, словно ожило название книги «Невыносимая легкость бытия…». Они жестоки не столько от злобы и избытка агрессии, но в большей мере от эгоизма и слабой способности к эмпатии (пониманию эмоций друг друга и сочувствию). У них низкий социальный интеллект, то есть в наличии неумение понимать и принимать как собственные чувства и эмоции, так и чувства окружающих. А ведь у девушек все это априори вроде бы более развито, чем у мальчиков…
Откуда все это? Из семьи, где люди равнодушны друг к другу, глухи к эмоциональным потребностям друг друга, где внешнее в приоритете над внутренним.
И хотя современные девушки-подростки в основном милые и позитивные – в таком определении сходятся многие взрослые, но иногда эта «милость» – от отсутствия глубины. Глубины личности, чувств, мыслей – многие из них просто поверхностны и не заморачиваются практически ни на чем. «Нет ничего по-настоящему важного в жизни» – закономерный мировоззренческий итог поколения, выросшего в мире терактов и понимающего лучше других, как все в мире относительно – жизнь, ее ценность и мелкие события-звенья, из которых она состоит.
Однако на самом деле не все так просто. Отнюдь не все современные подростки так примитивно устроены. Многие из них несут позитив в силу того, что не приемлют противоречий и антагонизма как таковых. Эти дети наконец научились тому, на что оказывались не способны поколения их предков: усвоить равноценность каждой жизни, отбросить схему «мы против них», «свои и чужие». В силу космополитичности мира они стали гораздо терпимее, их пределы допустимого – намного шире, чем у родителей, и оттого подростки сейчас куда толерантнее взрослых – в лучшем смысле этого слова.
Если в двух словах попытаться охарактеризовать современных подростков, то можно сказать, что они – прагматичные идеалисты, мыслители-романтики.
Представители поколения «ЯЯЯ» гораздо более спокойны и сдержанны, чем были в свое время их родные. Среди них, как пел Владимир Высоцкий, «настоящих буйных мало – вот и нету вожаков», то есть пассионариев практически нет, но они в них и не нуждаются. Они живут не в понятиях вертикали, а в понятиях горизонтали: не идти вверх, а расширяться, экспансировать. Оттого у них слабо развито понятие иерархии, что так раздражает старших. Вот почему этих детей так сложно учить – они не признают авторитетов, потому что уверены, что и сами авторитеты, они не признают давления и указок, что и как делать, поскольку, будучи предоставленными сами себе, вполне способны самоорганизоваться. Как говорили древние, «Оставь мутную воду в покое – и она станет чистой и прозрачной». Взрослым не верится в это, поскольку сами они устроены по-другому, им непременно нужно руководство. Новому поколению оно тоже нужно, но не в виде погонялы с кнутом, а в виде маяка, ориентира.
Но ведь маяком нам быть сложнее…
Ситуация с образованием наших детей осложняется еще и тем обстоятельством, что доступность его и качество упали в разы по сравнению с тем, что было предоставлено предыдущим поколениям. Можно сколько угодно ругать Советский Союз за то и за это, но нельзя не признать, что система образования, созданная в нем, оказалась одной из лучших, эффективнейших в мире. В наше время тенденция «разрушим до основания», увы, победила, и систему сломали. Можно даже сказать, злостно взломали. Качество образования улетело вниз с катастрофической скоростью благодаря введению так называемой Болонской системы образования и ориентации на успешное прохождение тестирования, а не на понимание. Доступность образования в наши дни тоже весьма эфемерна. А главное – смысл получения образования нынешним подросткам также не всегда ясен: в условиях растущей безработицы и несправедливого (отнюдь не по знаниям и не по способностям) распределения жизненных благ по окончании школы объяснить ребенку смысл получения знаний удается далеко не всем родителям и педагогам.
