Э. ТУРГЕНЕВА
А. МАЛЮКОВ
ПИАНИСТ-ФАНТАЗЕР
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ И ТРАНСПОНИРОВАНИЮ
ЧАСТЬ 2
МОСКВА
СОВЕТСКИЙ КОМПОЗИТОР
1988
ББК 85.954.2
Т 88
Сборник «Пианист-фантазер» (в 2-х частях) — учебное пособие по формированию навыков подбора по слуху, транспонированию и развитию детского творчества. Составлен он в соответствии с программой по классу фортепиано для детских музыкальных школ.
Вторая часть пособия, предназначенная для учащихся средних и старших классов, включает материал для транспонирования пьес во всех 24 тональностях, а также различные творческие задания. Музыкальный материал учебного пособия строится по принципу возрастающей трудности и состоит из произведений классической и современной музыки, обработок народных песен и танцев.
© Издательство «Советский композитор», 1988 г.
От авторов
«Пианист-фантазер» (II часть) — практическое пособие по освоению транспонирования и развитию творческих навыков учащихся. Данный сборник является продолжением первой части одноименного издания, подготовленного в соответствии с требованиями программы по фортепиано для ДМШ. Он поможет юному музыканту приобрести навыки самостоятельной работы на инструменте и будет способствовать развитию творческой инициативы.
«Пианист-фантазер» (II часть) состоит из 10 разделов. Логическим стержнем, вокруг которого располагается весь музыкальный материал, является «квинтовый круг» тональностей, изучение которого дает возможность учащимся ориентироваться во всех тональностях. Сборник можно условно поделить на две части: 1—6 разделы предназначены, в основном, для учащихся средних классов и строятся по принципу постепенного усложнения материала; а 7—10 разделы — для старших классов ДМШ. Собранные здесь различные по трудности и художественно-техническим задачам произведения можно использовать для более гибкой индивидуальной работы с учащимися различного уровня подготовки.
В каждом разделе представлены в виде звукорядов новые тональности, даны произведения для транспонирования и творческие задания. При транспонировании необходимо хорошее знание тональностей, интервалов, грамотное исполнение нотного текста и постоянный самоконтроль.
В работе используются два подхода к транспонированию: в определенную тональность и на заданный интервал. В первом случае ученик через новую тональность определяет, на какой интервал происходит смещение пьесы; во втором, наоборот, через заданный интервал — определяет новую тональность. Педагог может расширить список пьес для транспонирования по своему усмотрению, учитывая уровень продвинутости ученика.
Творческие задания второй части учебного пособия усложнены и включают в себя новые элементы, такие как модуляция и формообразование. Самостоятельная работа над элементарными формами (трехчастной, вариационной) помогает учащимся уверенно и грамотно работать и над программным учебным материалом. Эти задания рекомендуется выполнять как и на начальном этапе карандашом в отдельной тетради.
Необходимо еще раз подчеркнуть, что целесообразно начинать работу по формированию навыков подбора, транспонирования и творчества с самого начального периода обучения. Однако не поздно начинать ее и с учащимися средних классов ДМШ. При этом необходимо учитывать следующее: учащиеся средних классов уже привыкли к определенному методу работы, поэтому их нужно знакомить с основным материалом 1-й части, вкрапливая в привычные занятия элементы подбора, транспонирования и творчества. Педагог должен прежде всего учитывать возможности и уровень подготовки каждого ученика, проявлять бережное отношение к ребенку, его запросам и интересам. Важно не оттолкнуть, а заинтересовать его. Желательно привлечь всех школьников к этой работе.
Учебное пособие «Пианист-фантазер» можно использовать не только в классе специального, но и общего курса фортепиано с учащимися различного уровня подготовки. Не все из учащихся будут профессиональными музыкантами, но всем без исключения необходимы основы музыкальной грамотности и развитое творческое мышление.
Раздел 1
Тональности Ля мажор и фа-диез минор
ТРАНСПОНИРОВАНИЕ
Определи тональность пьесы «Новогодняя полька» и транспонируй ее в До мажор.
Транспонируй пьесу на чистую кварту вверх, определив тональность.
Новогодняя полька
Ан. АЛЕКСАНДРОВ
Определи тональность пьесы и транспонируй мелодию до конца.
Новогодняя полька
Ан.АЛЕКСАНДРОВ
Определи тональность и транспонируй «Прелюдию» в ля минор и си минор.
Транспонируй пьесу на большую терцию вниз, определив тональность.
Прелюдия
И. ТАМАРИН
Определи тональность «Прелюдии» и транспонируй нижний голос до конца.
Прелюдия
И. ТАМАРИН
Определи основную тональность пьесы «Лисички» и в какую тональность произошла модуляция в средней ее части.
Транспонируй пьесу в Ре мажор и Фа мажор и определи, в какие тональности произойдет модуляция.
Транспонируй пьесу на малую терцию вверх, определив, в каких тональностях она прозвучит.
Лисички
ИЗ БАЛЕТНОЙ СЮИТЫ «ГРИБЫ»
А. ЖИЛИНСКИЙ
Определи начальную тональность пьесы «Лисички» и в какую тональность произойдет модуляция. Транспонируй пьесу до конца.
Лисички
ИЗ БАЛЕТНОЙ СЮИТЫ «ГРИБЫ»
А. ЖИЛИНСКИЙ
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Определи тональность пьесы «Ласточка».
Запиши темп.
Сочини окончания фраз по образцу первой фразы, используя мелизмы.
Расставь динамические обозначения.
Ласточка
АРМЯНСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Определи начальную тональность и в какую тональность произошла модуляция в русской народной песне «А мы просо сеяли».
Сочини сопровождение.
Играй пьесу, меняя местами партии рук.
В конце пьесы сделай модуляцию на кварту вверх, используя свой или предлагаемый вариант и повтори пьесу в новой тональности.
А мы просо сеяли
РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Раздел 2
Тональности Ми мажор и до-диез минор
ТРАНСПОНИРОВАНИЕ
Определи тональность русской народной песни «Как ходил, гулял Ванюша» и транспонируй ее в фа-диез минор.
Транспонируй пьесу на малую секунду вверх, определив тональность.
Как ходил, гулял Ванюша
РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Обработка Ю. Щуровского
Определи по сопровождению тональность пьесы и транспонируй мелодию.
Как ходил, гулял Ванюша
РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
Обработка Ю. Щуровского
Определи тональность пьесы «Будильник» и транспонируй ее в До мажор.
Транспонируй пьесу на большую секунду вниз, определив тональность.
Будильник
М. ДРОБНЕР
Определи тональность пьесы
